苏教版语文九下愚公移山自学提纲

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1、《愚公移山》自主学习提纲2年级:九年级学科：语文学期：下设计时间：2011年3月18NO：2课题愚公移山课时NO：2策划者康春华审核者本备课组导学者康春华学习时间2011.3.18学习者九年级班级九(3)学习目标1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。2、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。学习重点1、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。2、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。学习难点理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法教学准备自主学习提纲激趣明标5上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，

2、大致理解课文的内容。这节课，我们再来细读课文，深入分析，研究课文的内容和写作特色。自主学习101、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？2、阅读第二段回答问题。①用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？④第6句和第8句写了什么？有何作用？⑤为什么单单写一个孀妻遗男的参与？合作展示10辩论：有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？正方：愚公移山；反

3、方：愚公搬家。当堂测试151、阅读第三段回答问题。①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？②同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？③这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？2、本文以神话结尾，有什么作用？3、提问：愚公移山的成功说明了什么？归纳中心意思。4、愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？5．提问：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？6、故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加

4、以说明）提升小结5《愚公移山》是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等，这些都与阅读寓言的本义有违背的。补充完善德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的

5、主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有

6、一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同

7、感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是