【精品】初三九年级语文说课稿全集汇编

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1、初三九年级语文说课稿全集目录《马说》说课稿1《送行》说课稿4《星星变奏曲》说课案7《雨说》说课稿9《鱼我所欲也》说课11《孔乙己》说课教案15《乡愁》说课稿18《词五首》说课稿20《范进中举》说课稿22《孤独之旅》说课稿25《孔乙己》说课稿27《论求知》说课教案30《麦琪的礼物》说课稿33《孟子》两章35《台阶》说课稿42《谈生命》说课设计44《我的叔叔于勒》说课稿47《鱼我所欲也》说课稿49《雨说》说课稿53《庄子》故事两则55变脸(节选)59变色龙64《陈涉世家》说课稿70地下森林断想74《给女儿的信》

2、说课稿78《我的叔叔于勒》说课稿81那树86蒲柳人家(节选)91热爱生命(节选)95人生100诗两首104《说明文阅读技巧》说课材料110《谈生命》说课稿111外国诗两首114威尼斯商人(节选)118我用残损的手掌125《香菱学诗》130音乐之声(节选)133枣儿137祖国啊，我亲爱的祖国142人教板九年级下《变色龙》说课稿147《愚公移山》说课稿151九上第六单元教学设计说课稿156陈涉世家163九年级语文说课稿全集《马说》说课稿一、我说课的题目是《马说》，它是语文版九年级（上）第七单元中的一篇文言文。这

3、篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“

4、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”2、理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课

5、标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2、语文学习要与时俱进。引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。第176页共178页九年级语文说课稿全集按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：   （1）、自主学习法。 要求学生自主参与到教学的各

6、个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。（2）诵读品味法。 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。（3）创造性学习法。 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。二、课前预习1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马

7、”的资料和文学作品。新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。三、教学过程1、动漫引题。以伯乐相马的动漫故事导入新课，通过动画的展示，学生对伯乐与千里马的关系有了初步认识。形成直观把握（多媒体展示）。2、解读作者与标题。对作者及《马说》的创作背景作一些简要的介绍，以便学生对作品内容有一个较高层次的把握。标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说

8、”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）3、朗读课文，解读文本叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想：第一步：无标点的全篇朗读(用多媒体展示),让学生自己断句,加深对文章的认识与感知.第176页共178页九年级语文说课稿全集第二步: