荆轲学案学生用5555

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1、华容一中高一年级语文“互动合作、学案导学”导学案、教案立体设计上课时间年月日（第周星期）累计节课题《荆轲刺秦王》课型新授使用时间学习目标1、复习《战国策》的相关知识，积累文学常识，积累文言文常见的字词和句式。2、学习概括要点的方法和作品的叙事结构和叙事艺术。掌握人物形象和刻画人物的手法和人物深层次的精神品质。3、学习以荆轲为代表的义士，以国家利益为重，不计个人恩怨得失，舍生取义，为国家危亡而英勇献身的爱国精神以及体会荆轲临别时悲壮的心情。重点难点1、积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。2、学习文言知识，梳理文章的结

2、构和内容，理解人物形象。学习程序一、自主学习，基础积累（一）查找相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。1、文体知识《战国策》又称（），是西汉末年（）根据战国时期的史料编订的，是一部（）体史书。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记载了各国策士谋臣的策略和言论。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。原书没有标题，课文题目都是后加的。2、背景链接：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，

3、秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如果要挟不成，便刺死秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的

4、重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉……以后，就是课文记叙的情况。3、夯实基础：给下列加点字注音：骨髓（）燕（）国揕（）胸偏袒（）匕（）首淬（）火濡（）缕忤（）视瞋（）目鄙（）人倚（）柱目眩（）变徵()之声樊於期（）（）切齿拊（）心长侍（）足下厚遗（）蒙嘉箕（）踞以骂夏无且（）以药囊提（）轲被八创（）学习心得教学调控8只要不断努力，便能创造奇迹。华容一中高一年级语文“互动合作、学案导学”导学案、教案立体设计二、根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。三、整体感知课文

5、，理出故事梗概。（完成课后练习一）1、小组讨论，互相概括故事情节。2、用最简洁的语言概括情节开端：发展：高潮：结局：四、借助有关工具书，翻译全文（在课文中标注重要字词句式）第二课时一、文言知识检测，完成下面的练习，然后分组讨论答案。每小组推荐一名同学选择一个题进行讲解。1、找出下列句中的通假字，并写出本字。如秦王必说见臣使工以药淬火日以尽矣而燕国见陵之耻除矣今日往而不反者请辞决矣燕王诚振怖大王之威设九宾图穷而匕首见秦王还柱而走荆轲奉樊於期头函卒起不意2、说说下列句中的虚词的作用及意义。【之】①使工以药淬之/愿大王少假借之②于是太子预求天下之利匕首，得赵

6、人徐夫人之匕首③秦之遇将军，可谓深矣【而】①今行而无信，则秦未可亲也②今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如③伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣【以】①樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲②使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲③以次进8只要不断努力，便能创造奇迹。华容一中高一年级语文“互动合作、学案导学”导学案、教案立体设计④日以尽矣【为】①乃为装遣荆轲②父母宗族，皆为戮没③嘉

7、为（之）先言于秦王曰【其】①尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室②其人居远未来3、找出下列句中的古今异义词，并写出古义和今义。仰天太息流涕樊将军以穷困来归丹丹不忍以己之私，而伤长者之意将军岂有意乎秦之遇将军，可谓深矣于是太子预求天下之利匕首终已不顾左右乃曰今有一言，可以解燕国之患秦王购之金千斤4、指出下列加点词的词类活用现象。（1）进兵北略地（2）函封之名词作状语，用匣子。（3）前为谢曰（4）樊於期乃前曰（5）左右既前（6）其人居远（7）使使以闻大王（8）太子迟之（9）群臣怪之【学法指导】意动用法：意动用法强调的是主观上认为，是心理活动，客观上未必如此。

8、意动用法只有名词的意动和形容词的意动，没有动词的意动，因为动词本身就有表示“认为”“把……看成