【精品】选修六《公民道德与伦理常识》全册教学案例大全(每课时提供两个案例)

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1、第一单元公民道德建设（共三课时）案例一：学会做人道德为先（第一课时）【教学目标】知识目标1.理解道德在社会生活中、个人成长中的作用。2.了解作为行为规范的道德与法律的相同点与不同点。能力目标1.通过实例分析道德在社会生活、个人成长中的作用，培养学生综合与归纳的能力。2.利用教材提供的探究活动情境材料，提供探究活动，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。情感、态度和价值观目标1.通过了解道德的作用，体会道德建设的重要性，树立正确的道德观。【重点、难点】1．重点：道德在社会生活中、个人成长中的作用2．难点：道德与法律的关系【课时安排】一课时【教学设计】学生活动教师

2、活动设计意图讨论回答：北宋史学家司马光和著名意大利诗人但丁的名言共同揭示了什么道理？你能说说其中的原由吗？导入新课：北宋史学家司马光说“才者，德之资也；德者，才之帅也”。欧洲文艺复兴时期著名诗人但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补了道德的缺陷。”做人首先从“德”做起，道德为先。引出课题：学会做人道德为先引用至理名言导入，既能激发学生的思考和求知欲。又能深入浅出的揭示本课的主题，引出本课的学习。探究与总结：道德的内涵道德的内涵190道德一词由来已久，两千多年前我国古代的著作中就出现了“道德”一词。“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”的认识后，按照

3、它的规则把人与人之间的关系处理得当。请根据上述描述，结合自己已有的知识经验，给“道德”下个概念。1．简单概括：道德是人类特有的调整人与人、人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。2．过渡：一定的道德观念或道德体系一经形成，就成为影响人民生活和社会发展的重要力量，在经济、社会发展中起着不可替代的作用，发挥了巨大的力量。学生通过对情景材料的自主探究，揭释：“道德”的内涵，了解“道德”不是从来就有的，“道德”是一种社会规范。同时培养学生自主探究和概括能力。合作探究：道德的力量1．合作探究下列四组“镜头”，思考回答问题：镜头一：校园内一水龙头没有关闭，水哗哗的流着，却没有人去关

4、闭。镜头二：上课铃响了，许多学生还在大声叫嚷，严重影响了学习秩序。镜头三：城市的十字路口，由于有人乱闯红灯，车俩拥堵动弹不得。镜头四：行驶的公交车上一位老人在站着，却没有人给他让座。⑴你能举出类似的经历或见闻吗？你能从道德层面上分析产生上述现象的原因吗？⑵在你看来，道德对于社会生活、社会发展有哪些影响？2．探讨理解下列名言：胡锦涛总书记曾指出“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。”⑴讨论说明“没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的”道德的

5、力量1．分析道德在社会发展和人们生活中的重要作用：道德作为一种社会意识，对社会生活和社会发展具有巨大能动的作用，这种作用可以是积极的，即通过人们的信念、良心、义务感、责任感、善恶观、爱憎观等，自觉自愿地为社会实践服务，为调整社会关系服务，为巩固经济基础服务，发挥对社会发展的推动和进步作用；同时，这种作用也可能是消极的，那就是落后的道德对社会的发展起着阻碍甚至起着破坏的作用。可以说，一个社会的道德状况，直接关系到社会的发展进步和兴衰。道德是衡量一个国家或民族的发展水平和文明程度的重要标尺。2．总结与引导：道德的力量是巨大的，是无形的。一定的道德观念或道德体系一经形成，就成为

6、影响人民生活和社会发展的重要力量，在经济、社会发展中起着不可替代的作用，本探究活动的目的是在于通过学生列举现实生活中存在的不道德行为，使学生对道德在社会生活中的重要作用有一个初步的认识。从学生的所见所闻的感性材料中，切实体会到道德的力量。教师要引导学生善于从身边小事入手，感悟到道德在社会生活中的巨大作用。利用胡锦涛的名言来进一步认识的道德的巨大作用。同时利用提供的探究活动情境材料，提供探究活动，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。190⑵请总结道德的作用。因此我们要重视道德的力量：充分发挥积极道德的力量；克服落后道德带来的消极影响。树立道德为先的观念特别是要树

7、立社会主义荣辱观，为建设社会主义和谐社会做出自己贡献。合作探究：加强公民道德建设的原因探究下面道德现状，思考下列问题：▲一些中学生，利用节假日，义务上街清除城市“牛皮癣”▲一位村党支部书记，一心为民，千方百计带领村民发家致富，还无偿提供资金和转让致富技术。▲一位七十多岁的老人，节衣缩食，用蹬三轮车挣来的钱资助大学生。▲一位干部为救一落水儿童而不幸牺牲。▲一些中学生，随便吐痰，随便乱扔纸屑和瓜子皮。▲街坊邻里之间，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，别人家里遇到困难，从来不闻不问。▲一些被资助的大学生连封感谢的信都不写，被资助人停止