对高职院校新生辅导管理工作的几点思考

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1、对高职院校新生辅导管理工作的几点思考　　摘要：大一是高职院校学生思想、学习、生活习惯形成的关键时期，大一新生是学校管理工作的重点对象，高职院校新生的辅导管理工作要准确把握新生特点，因势利导，帮助新生为大学三年的学习打好基础。基于此，从新生特点以及大一需要特别把握的环节入手，分析高职院校如何做好新生辅导管理工作，以期为促进大学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。　　关键词：辅导；新生；管理工作　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）09-0226-02　　随着高职教育在我国的蓬勃兴起，高职院校在高校的构成比例中数量逐年增加，高职教育办学规

2、模不断扩大，在校生人数迅速增长。高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，也成为当前社会教育关注的热点。由于高职学生生源复杂，进校录取分数较低，缺乏进取观念，学习积极性不高，自觉性不强。高职新生普遍存在的这些问题给高职院校生管理工作上带来诸多困难，而目前不少高职院校在新生管理工作又相对滞后，这给学校工作增添了很多不稳定因素。因此，加强对高职新生的管理已经成为每一位高职学生管理者工作面临的一个新课题。　　对高职院校的学生来说，大学三年是他们人生发展的一个最重要的阶段。这三年对于他们每个人一生的影响非常大。他们的世界观、人生观和价值观以及今后的发展取向都将在这一时期形成。而在大学

3、的第一年又是他们独自面对人生、面对社会的起点，相比较之下，在这一年又显得特别重要。“好的开始就是成功的一半！”因此，帮助新生尽快适应新的环境，尽快实现由中学生到大学生角色的转变，顺利度过这一特殊时期，是新生辅导工作的一项重要的任务。　　一、帮助新生完成角色的转换，融入大学生活　　1生活角色的转换　　在中学阶段，学生一直都被当作孩子看待，而且他们中大都是独生子，备受父母宠爱，在进入大学前，很多人没干过家务或单独处理过任何事情。很多学生依赖心理很强，又贪图享受，害怕吃苦，遇到挫折就沮丧、埋怨，浮躁，欠缺经验。　　进入大学后，大到个人前程的设计，小到生活费用的安排，一切都要靠自己，

4、再也没有人把他当作孩子来看待。因此，一些新生茫然不知所措，加上大学生活也远不如想象的那么轻松如意和丰富多彩，也就倍感不适，想家的情绪非常严重，有的根本不想看书学习，有的甚至偷偷跑回家。有的学生不适应家庭生活到集体生活的转变，变得难以与人相处，有的缺乏独立生活的技能，也没有形成良好的生活习惯，生活自理都有问题。因此，要求我们对新生的辅导工作要从细微处人手，帮助他们尽快适应大学的集体生活。　　（1）对学生多加关爱。在他最需要帮助的时候给予他鼓励、指导和支持，帮助他们学会适应寝室生活，学会理财，学会计划自己的生活，这将为我们后面的工作奠定良好的基础。一旦我们错过了新生入学三个月的最

5、佳阶段，放任自流，我们就很难再有契入他们心灵的机会，很难让他们接受我们。　　（2）加强养成适应性教育。组织学生认真学习《学生手册》，进行必要的校纪、校规、学籍管理等教育，使学生了解学院的基本情况，了解学分制度、奖学金制度、助学金制度等与他们密切相关的东西，了解学院里学生会、院团委、广播站、学院田径队、社团联合会等各级学生组织。　　（3）以文体活动为载体，积极开展新老生的交流会。认真把握和设计选题召开一些主题班会，力求使这些活动使学生受益，引导他们主动向健康方向发展，使他们有一个良好的开端。　　2学习角色的转换　　大部分学生适应了中学阶段“填鸭式”的教学方式，一切随着老师的指挥

6、棒转，学习方法比较单一，读哪些文章，做哪些练习，复习哪些内容，都是由老师决定这种被动式的学习。但是，大学里的学习和中学相比有着许多的不同，让刚入校的新生就产生了不适应。例如，课内学时大幅度减少，不少新生觉得许多课余时间除了睡觉不知如何安排；其二，课堂的内容明显增加，两堂课下来，一章的内容就全部过去了；其三，教材的作用降低，上课的笔记、参考书刊的作用相对提高；还有，在新生中普遍存在着学习目的不明确的现象，一部分新生认为经过了残酷的高考后到了大学就可以放松自己，还有一部分对录取学校或录取专业提不起兴趣等等。因而新生一下子很难适应新的学习角色，不知道如何利用时间，如何利用大学的学习

7、资源，也就是说不知如何学习。　　针对这些情况，我们要引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，采取一些强制的手段使他们维持中学时的良好的学习习惯和势头，让提高自我控制能力，并因势利导，引导他们利用大学丰富的学习资源，培养自学和合作学习能力。　　3人际交往角色的转换　　在中学阶段，学生们由于高考压力，无暇顾及社交，因此显得人际关系比较单一。但进入大学后，同一班级、同一寝室的学生就来自五湖四海、四面八方，家庭背景、经济状况、生活习惯、兴趣爱好有着相当大的差异，人际关系相对复杂。不少学生自我意识太强，