【精品】北京课改版小学数学第九册(五年级上册)全册优秀教案版本二

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1、北京课改版小学数学第九册(五年级上册)全册教案教学工作分析一、班级情况简析:1、班级人数：男生13人，女生10人，共23人。2、学生基本情况分析：二、思想情况：全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。大部分同学愿意帮助别人。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。三、学习情况：从整体来看，班级中学习气氛越来越浓厚，大部分学生思维活跃了，课上回答问题积极，大部分学生课上开始形成良好的听讲习惯，小动作少了，能够控制自己了。但还有小部分同学厌学，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。四、采取措施：针对思

2、想：多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。针对每一位学生的个性，对其进行引导。针对学习：1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科任教师打配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。针对学困生：1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家校结合。4、多花时间，多花力气。五、奋斗目标：1、转化学生黄、胡、宇等2、学习目标：数学达

3、标率96%优秀率有所提高3、个别生情况：（比较特殊）数学：数学成绩进步缓慢的原因主要是上课听讲不专心，思维总比别人慢半拍，不知道触类旁通、举一反三。遇到问题时容易打退堂鼓，总是见难就退，不能知难而上。因此，成绩进步缓慢。（预期转化对象：成、、曹3人。）4、工作目标：加大基础知识的检查力度，促进差生的进步。加强课堂行为习惯（会听讲）的养成教育，使科任老师上课能像班主任老师上课。六、数学预期目标：113项目学期指标参考人数达标率（％）优秀率（％）平均分上学期23100%78.26%89本学期24100%79%90数学第九册全册备课对数学学科课程标准的理解：1、数学教学，要紧密联系学生的生活实际，

4、从学生已有的经验和知识出发，创设有利于学生资助学习、合作交流的情景，通过各种活动，获得基本的知识和技能，发展学生的思维。2、通过解决实际中的问题培养学生的数感，加强学生对运算意义的理解。重视口算，加强估算，让学生从实际生活中抽象出数量关系。3、教师要充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，让每个学生均有不同程度的成功的学习体验。教学内容：本册教材共包括小数、小数的乘法和除法、空间与图形、统计和可能性、综合应用（一）（二）、方程及总复习七个单元内容。教学目标：知识技能目标：1、使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算；会用“

5、四舍五入法”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。2、使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确地计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。3、使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。4、使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征；掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积；引导学生欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。5、使学生进一步理解面积的意义，认识面积单位----公顷和平方

6、千米，掌握面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。6、进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题；能对统计表进行初步的分析；理解统计表中的平均数的意义和作用；能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义；通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。1137、使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定

7、律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。8、使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，能力得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。过程方法目标：1、结合生活情境，让学生经历小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验