小学艺术《我喜欢的卡通形象》教案及说课稿

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1、小学艺术《我喜欢的卡通形象》教案及说课稿教材分析：卡通形象是最受孩子喜欢，最熟悉的形象。本课教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来卡通读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的卡通形象；二是体会卡通在形与色上的夸张。本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。本课采用自主学习方式，使学生在了解问题中主动学习，不是简单地获取认知的结果，使学生始终融

2、入到卡通世界的乐趣中，获得情感体验。教学内容与目标：显性内容与目标通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做以理性上的了解。经过交流，认识更多的卡通形象及造型，色彩的夸张性，初步尝试，设计自己喜欢的卡通形象。隐性内容与目标各个卡通形象有其不同的故事背景，因此，通过教学引导学生大胆发表自己的感受，树立真，善，美的价值观念，抓住时机进行适当的德育教育，培养学生热爱集体，善于合作的品质。教学重点及难点教学重点：使学生认识卡通造型是怎样夸张的，可以通过学生反复比较来解决。教学难点：让学生用语言描述卡通形象，教师要在概括基本

3、形，色彩，特征等方面给予提示。学习材料：欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，将自己收集的卡通图书、图片介绍给大家。教学设计参考：教学活动的方式与教学方法：一、创设情境，激发探究〈一〉导人新课：欣赏卡通片集锦〈可以强答，表演，唱歌〉1问：你看到了哪些卡通形象？并描述它们的样子。（形、色）2、学生自由交换，介绍、展示收集的卡通图片，你喜欢的卡通形象，让同学猜猜是哪位卡通明星。3、师出示卡通玩具说：“这是许老师喜欢的卡通形象，听听他的自我介绍吧。理念：强化形，、色的概念，借卡通形象培养学生正确的道德观。出示课题《我喜欢的卡

4、通形象》（二）欣赏评述：1、你为什么喜欢这些卡通形象？（我们每个人都希望自己是最受欢迎的人。我们在日常生活中应该怎样做呢？）1、中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？（小组讨论）2、欣赏书中卡通形象，从造型色彩出发，说说特点。例如《九色鹿》、《西游记》、《三个和尚》等（引导学生从形、色新角度有意识地去欣赏）3、请学生到前面介绍卡通玩具，并说出为什么喜欢，它有什么特点？4、师：“你们愿意把玩具摆到前面让大家欣赏吗？6，总结；设计师经过艺术加工，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引人，那么，同样是表现人和物，为什么

5、我们更喜欢卡通形象呢？（三）深入探究、激发思维1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图片〉比如兔子与兔八哥学生分析归纳：特点更突出了老鼠与米老鼠归纳：动态更生动了猫与加菲猫归纳：颜色更丰富了2，学生边分析边板示：卡通形象的特点：特点更突出了动态更生动了颜色更丰富了3，请学生到前面在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更生动了，颜色更丰富了？4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？四，设计实践每个人为自己设计一个卡通形象，画好并剪下来

6、，粘贴到头饰上，要求色彩艳丽，制作精美。五，学生绘制，教师巡回指导〈播放歌曲〉六，展示应用表演开始，学生在音乐的伴奏下模仿，即展示了才艺又展示了头饰，同时对绘制的卡通形象进行了评价。七、师问：“生活中哪些地方有卡通形象出现？八，课后延伸：在卡通世界中值得我们探索的奥妙太多了，问；你们知道卡通是怎么动起来的吗？你还想知道哪些相关知识？课下继续查找，然后说给老师和同学听。九，宣布下课《我喜欢的卡通明星》说课教案〈〈我喜欢的卡通明星〉〉说课教案我说课的内容是小学三年级的自创教材〈〈我喜欢的卡通明星〉〉一课。一，教材分析

7、：1，卡通形象是最受孩子喜欢，小朋友们最熟悉的形象，因此，我选择了这样的内容。其目的有二：一是学习方法的提示，本课可以找来卡通玩具让同学以小组为单位，说一说自己喜欢的卡通形象；二是希望同学们在识别卡通形象时能够将卡通造型与现实生活中的人或物做以对比，体会卡通在形与色上的夸张。2，结合新课程标准，本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”，从而培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，及对真，善，美的认识。3，本课采用自主，合作，探究的学习方法，使学生在了解问题中主动学习，不是简

8、单地获得认知的结果，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，并以次为动力在学习中获得情感体育。一，本课教学目标的确立：1，显性内容与目标通过欣赏中外卡通形象，让学生初步对卡通做一个理性的了解。通过大家交流，使同学认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试，设计自己喜欢的卡通明星。2，隐性内容与目标因各个卡通形象有其不