观察动物细胞——教学设计

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1、观察动物细胞——教学设计教学目标知识与能力进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。提高制作以及观察临时装片的技能。设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。重点说明人口腔上皮细胞的基本

2、结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。教学策略教法选择：启发学生，学生分组实验学法引导：学生预习和分组实验；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。教具媒体组合应用教师生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水。课程资源开发利用人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物

3、体细胞挂图，提前制作临时装片、摆放示范镜。教师活动复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞学生活动:温故知新提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。材料用具　提出疑问：生理盐水有什么作用？评价、引导、分析方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不

4、同的方案制作临时装片，增加对比性。参与、引导、帮助、调查二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视、提示参与观察绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核动、植物细胞的异同学生活动感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。讨论总结：比较、归纳、描述　模拟制作策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。协助完成。策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。小结：1、

5、归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。2、让学生讨论回答《制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》和《制作人体口腔上皮细胞临时装片》的过程有什么不同？比较、讨论：由学生自主完成，表达交流，取得共识。1、列表比较动植物细胞的异同点：将动植物细胞有的结构打个“+”。植物细胞动物细胞细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡2、怎样鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞？课后反思：在《观察动物细胞》的教学设计中，更多的是在于引导，主要是面对农村初级中学的学生，他们对于生物学微观方面的理解要远远低于城镇中学的学生的理解能力，所以更需要让学生感触到“细胞构成生命体”的体验，让学生真实的体验

6、到自己身体中存在细胞，以此认同细胞是构成生命体的基本单位。要利用好学生对自身细胞的认识欲望，更要控制好学生急于求成的的心理，因为人体口腔上皮细胞与前一节的洋葱鳞片叶内表皮细胞在观察上存在难度上的递进关系，难度上的增加，更需要学生严谨的科学实验态度及熟练的操作技能来完成制片、观察、画图一系列的实验技能要求。本次实验虽然比较成功，但是由于时间不足，存在多方面的问题，如有的学生还没有完成，有的染色不充分，有的绘图不合格等等，在今后的教学中应该做好充分的实验准备，让学生操作得更完善些。