小学综合实践活动论文1

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1、小学综合实践活动论文如何提高小学综合实践活动教学的有效性[内容摘要]：综合实践活动课程就是让同学们学着自己去发现问题、提出问题，在老师的指导下，通过观察、实验、查阅资料、调查、设计和制作等多种活动形式尝试去解决问题。而习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策，由于指导教师对“课程”的认识不到位，导致了教师在综合实践活动中的教学效果不理想。那么在综合实践活动的实施过程中，教师应该如何提高综合实践活动教学的有效性呢？{关键词]：综合实践活动现实生活身边资源　有效性[正文]：一、以现实生活为基础综合实践

2、课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。搭建生活实践平台，使综合实践活动的教学的触角由课内延伸到课外。课堂不是唯一的信息源，老师要善于以课堂教学为基点，把学生的思维触角引向一个广阔的空间—奥妙无穷的大自然和纷繁复杂的社会，把学生的学习和生活

3、紧密联系起来，从而开阔学生的视野，丰富学生的感受，使学生在轻松愉快的情境中学习，得到发展。例如：学习《蝴蝶》一课后，教师适时引导：：在田间地头、墙隅屋角、花坛草丛……随处可见蝴蝶美丽的身影。同学们还想进一步了解蝴蝶吗？请课后自己去寻找答案吧。”学生个个兴趣盎然，课后分别去图书馆、大自然、蝴蝶展厅等处了解蝴蝶，收集、整理资料。两周后，学生都有了各自不同的收获：有观察日记《蝴蝶飞过我身边，》有描写蝴蝶的诗词“繁莺歌似曲,”疏蝶舞成行”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，”有参观记《世界名蝶简介》，有读

4、书笔记《谈蝴蝶的一生》等。这样的综合实践活动，既打破了以课堂为中心的空间约束，又拉近了综合实践学科与社会、自然的距离，创造了许多让学生锻炼各种能力、等）的机会，培养了学生适应社会的综合素质。在我们生活中，有很多不完善的地方，只要我们留心，做一些小小的改进，我们的生活就会变得更美好。比如教学六年级《怎样让我们吃得更安全》的综合实践活动，让学生制订活动方案，首先，主题确定后，我们要仔细想一想，围绕这个主题我们可以开展哪些活动？需要做哪些准备？这就需要制定一个切实可行的活动计划或活动方案。这里给同学们提

5、供了一个可以参考的活动方案框架，你们也可以据此设计自己的方案。1、活动方案：{1}活动任务{2}活动准备{3}活动内容可以自己定三点；2、活动方式：{1}调查活动{2}交流活动；3、活动时间；4、活动地点。进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在“动”中学，学有所得，学有所乐。二、关注身边资源，让学习方法“活”起来时值硕果累累的秋天，学生们以开展秋游活动为内容，进行讨论。在教学前我引导学生先联想学过的课文《秋天》，想想秋天都藏在哪儿？教学活动的场地扩展到田野、市场、商店、公园、人们着装上，让他们从

6、动物、植物、人类生活的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，然后进行交流。其次，利用实践活动课上，以“和秋天有个约会”为主题开展学习，开展活动：如词语的积累；秋古诗词的积累；描写秋天，让学生在语言文字中感受、品味秋天里景物的宁静与柔美。其中最后一个活动内容是教学重点也是教学难点,老师采用“画说写”方法,为学生铺设了一条写作通路,主要的步骤是：第一、让孩子们通过自己的想象来构图；第二,通过自己的手把心中的构想画出来；第三,通过自己的口把图画的内容有条理地讲给同学听；最后是通过文字把口头所述的内容写出来。

7、在这个过程中,没有内容的限制，没有老师的硬性要求，学生完全根据自己的喜好，自由构思，自由绘画，自由表达。毫无疑问“画说写”不但培养了孩子的想象及绘画能力，培养了孩子的语言表达能力，更重要的是培养了孩子们勇于创新的精神。一位学生模仿学过的《春天》创作了一首小诗《秋天》，甚是生动。课后在学生对秋有了很多了解的基础上,思考还可以用怎样的实际行动来感受秋天。学生想到：到果园架着梯子采摘果子，比如提着篮子比赛采红灯笼似的柿子、或者是采摘桔子等。鼓励学生利用周末时间依据自己的实际条件至少参与一项活动。让学生在

8、极其深刻的体验之后,进一步自由地表现自我。三、让学生在实践活动中感受到愉快小学生天生有着好动的本性，然而许多学生在过重学业负担的压力下，丧失了动手的机会。在活动中，充分给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手看成一种快乐的活动。⑴看谁做得多，争取机会多做，不光是追求数量上的多，还要做品种上的多。发展系列化的思想，将一件作品发展成一系列的作品。如：叶子可以做成叶贴画、叶标本、叶脉书签等。⑵看谁做得好：动手做得精细、认真，选材用得精当、得体，构思想得精巧、别致。这是对动