语文课堂教学的开放性.doc

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1、浅谈初中语文开放式课堂教学姓名：赵小安单位：安义县龙津学校邮编：330500联系电话：13870937020内容提要：传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，只有摒弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。如何进行初中语文开放式课堂教学，是每一个初中语文教师应该思索的问题。　　一、教师教学观念的转变是进行初中语文开放式课堂教学的前提二、教师教学内容的开放是进行初中语文开放式课堂教学关键三、课堂是师生实施初中语文开放式课堂教学

2、的舞台，四、教学形式的开放体现初中语文开放式课堂教学多元化五、学生思维的开放是初中语文开放式课堂教学目标六、教学评价体系的改革是进行初中语文开放式课堂教学的有力保障。关键词：开放式课堂教学自主转变观念教学多元化8浅谈初中语文开放式课堂教学安义县龙津学校赵小安正文：自从国家进行新课程改革以来，课改在教师心中引起了强烈的反响，新课程改革，犹如一股清新的风吹入校园，带给我们一个明媚春天。让学生“自主学习、合作探究、师生互动”成为课改的热词。让学生成为课堂的主人，进行开放式课堂教学，已成为广大教师的共识。语文作为一个基础学科，具有工具性

3、和人文性的特点。传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，只有摒弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。如何进行初中语文开放式课堂教学，是每一个初中语文教师应该思索的问题。　　　　一、教师教学观念的转变是进行初中语文开放式课堂教学的前提　　教师教学观念的转变直接关系到初中语文开放式教学能否顺利进行，开放性教学首先需要教师教学观念的开放，在初中语文教学中，我发现有的教师，特别是教龄长的教师，在课改的路上举步维艰，对于传统的教师

4、处于主体地位的课堂教学情有独钟，在课堂教学中不敢开放课堂教学，生怕讲的少，学生知识有缺漏，结果是这种“灌输式”教学往往是吃力不讨好，学生被动地学习。这种教学观念严重阻碍学生个性的发展。新课程理念下的课堂教学，教师教学观念必须实现彻底的改变，教师角色也必须实现彻底的改变。教师应从知识的传授者转向知识创新的促进者，平等地对待每一位学生，欣赏每一位学生，鼓励每一位学生探究、拓展知识8，勇于发表自己的看法。教师在组织教学的过程中教给学生学习的方法，提供有关知识范围，讨论疑难问题。教师不仅要走下讲台，甚至把语文课堂交给学生，让课堂成为师生

5、共有的课堂，学生自主学习语文的阵地，真正学习语文的主人，形成“学生主体，学生主导，教师协助”的教学氛围。　　二、教师教学内容的开放是进行初中语文开放式课堂教学关键　　初中语文教材是一种最丰富、最有效的教学内容，它是最重要的课程资源，是师生实施课堂教学的蓝本。它在编排上融规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化于一体，注重人文和科学的融会，注重学生的发展，但它不是唯一的。开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，教师还可以根据自己的教学所需，适当地对教材进行删减增补工作。正如叶圣陶先生强调：“语文教材只不过是

6、例子，通过教学使学生掌握这门工具，形成自己的能力是至关重要的”。在完成教材规定的内容的同时，还可以搜集优秀的课外作品，将课外阅读纳入语文课程体系，给课堂注入生机，给学生美的享受，激发其学习兴趣。如教学《荔枝蜜》时，先让学生向养蜂老农或查资料了解些有关蜜蜂的知识，拓展了学生的学习空间，又培养了学生搜索、寻找、利用语文资源的意识，在课堂上通过学生交流，加深对蜜蜂和荔枝蜜的认识，在学习课文后，让学生体会到蜜蜂酿蜜不是为自己而是为人类酿造最甜的蜜，再让学生颂读自己准备的赞扬蜜蜂的诗句，从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课，一

7、本书，充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，进一步激发了学生爱蜜蜂的情感，在教完课文后，可以进一步了解作者的背景材料和写作背景，对课文先抑后扬、借物喻人的写作方法进行探究，同时对学生的写作进行指导，让学生模仿课文写法进行习作训练，8既增加了课堂教学的容量，又使得课内外阅读相得益彰，阅读与写作齐头并进，开拓了学生的视野，培养了学生的能力。　　三、课堂是师生实施初中语文开放式课堂教学的舞台，　　任何教学活动离开了课堂都是一纸空谈，教师在课堂教学过程在做好以下几点：1、在备写教案要体现开放性课堂教学的特点。在设计教学环节时，

8、要充分体现新课程改革的理念。以学生主动性学习，开放性、发散性思维为主要内容。2、在教学过程中，精心设计课堂环节，精心设计教学内容，形成“学生主体，学生主导，教师协助”教学模式。3、积极运用我县倡导“自主式五步”教学模式。自主式五步教学模式包含“激趣明标、自主学习