语文课堂教学的开放性论文

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1、语文课堂教学的开放性论文摘要开放性语文教学首先需要教师代写论文教学思想的开放；其次，学习内容要开放，再次，教学形式要开放；最后，学生思维要开放。采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。关键词语文课摘要开放性语文教学首先需要教师代写论文教学思想的开放；其次，学习内容要开放，再次，教学形式要开放；最后，学生思维要开放。采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。关键词语文课堂教学开放性课堂开放开放是相对于封闭来说的。传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的

2、联系，忽视了学生的个性发展，只有扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。一、教师思想的开放——课堂开放的前提美国教育家T.J伯根说：“一个人要成为优秀的教师，那他必须是一个具有创造力，向前看的人，一个进步并且富有新思想的人。”开放性语文教学首先需要教师教学思想的开放，传统的语文课堂，老师处于地体地位，教师的指令就是圣旨，学生在整个教学中处于从属地位，教师的讲解代替了学生的思维，教师的认知结果代替了学生的认知结果，严重阻碍学生个性的发展。新课程理念下的课堂教学，教师角色必须实现彻底的改变，教

3、师不再是绝对的权威，不再扮演“传授者”的角色，教师充当平等中的首席的角色，从知识的传授者转向发展的促进者，平等地对待每一位学生，欣赏每一位学生，鼓励每一位学生，勇于发表自己的看法，在组织教学的过程中教给学生学习的方法，提供有关知识范围，讨论疑难问题，教师不仅要走下讲台，甚至把语文课堂交给学生，让课堂成为师生共有的课堂，学生自主学习语文的阵地，真正学习语文的主人，形成“学生主体，学生主导，教师协助”的教学结构。二、学习内容的开放——课堂开放的关键1.开放教材教材是一种最丰实、最有效的教具，它是最重要的课程资源，是课程标

4、准最忠实的执行者，是师实施课程标准的重要凭证。它在编排上融规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化于一体，注重人文和科学的融会，注重学生的发展，但它不是唯一的。开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己的教学所需，可适当地对教材进行删减增补工作。正如叶圣陶先生强调：语文教材只不过是例子，通过教学使学生掌握这门工具，形成自己的能力是至关重要的。在完成教材规定的内容的同时，课堂里引进优秀的课外作品，将课外阅读纳入语文课程体系，给课堂注入生机，给学生美的享受，激发其学习兴趣。如教学《可爱的小蜜

5、蜂》时，先让学生向养蜂老农或查资料了解些有关蜜蜂的知识，拓展了学生的学习空间，又培养了学生搜索、寻找、利用语文资源的意识，在学习第二自然段后，学生体会到蜜蜂酿蜜不是为自己而是为人类酿造最甜的蜜后，出示唐朝诗人罗隐写的《蜂》，从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，进一步激发了学生爱蜜蜂的情感，在教完课文后，补充与课文相关的阅读材料《荔枝蜜》全文，作者的背景材料和写作背景，既增加了课堂教学的容量，又使得课内外阅读相得益彰，开拓了学生的视野。2.开放课堂有

6、人说：教室是小课堂，社会是大课堂。生活处处皆语文，语文学习的外延既丰富又宽广，如果合理地引进生活这一源头，语文学习的泉水就更“清如许”了。语文课堂不仅仅限于课堂，作为母语教育的语文课程，与社会生活、学生的家庭生活和学校生活有着天然的联系，教师要具备课内，链接课外，链接到大自然中去，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习当中去。我们可以把课堂设在生活的每个角落，可以把语文课堂设在菜场，让学生感受菜场的热闹、嘈杂，也可以让学生去购买一样菜，在讨价还价中锻炼学生的口头表达能力，带领学生走进文物古迹，感受劳动人民的智

7、慧是无穷的，可以带学生走进大自然，用眼睛去看看，用小手去摸摸，用鼻子去闻闻，用耳朵去倾听，感受大自然的美……如果把这些场合变成一个个课堂，其收效要远远超过一节课的价值。一场演讲会可以长见识，一次辩论会可以训练思维，一场演唱会可以陶冶情操……不同的场合赋予了不同的内涵，能带给人不同的感受和收获。生活处处皆语文，只要教师想教、会教，随地都是教材，随处都是课堂，这就需要教师有一双“慧眼”，去捕捉生活中的亮点，不管何时何地，在各个层面的生活中学习语文，运用语文，实现学生的可持续发展。3.融合教材，加强学科间联系《语文课程标准

8、》指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语言文字是人类文化的载体，记载着人的思维和情感，教材或蕴含深刻的哲理，或具有很强的艺术性，或具有道德认识的价值……这都说明语文学科是综合性很强的学科，与其他