对工作的点滴思考 读《人是如何学习的》有感 王稚

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1、对工作的点滴思考——读《人是如何学习的》有感王稚1读颜真卿字帖有感石　维2拥书自乐司保峰3读林进材著《教育启示录》有感李继军4读《观察儿童》之感悟朱桂芳5《数学思想领悟》一书读后感阮晓明6读书的感悟刘献梅7重读《红楼梦》有感牟毅力8敬重“卑微”陈伟9课堂观察走向专业的听评课——读沈毅、崔允漷著《课堂观察走向专业的听评课》有感季华10小说《余震》读后感陈萍11生命因持守而美丽——重读《顾准文存》有感杨敏12小故事、大意义——读《第五项修练》一书有感张乙晖13《麦田里的守望者》读后感张蓬14读许倬云先

2、生的《万古江河——中国历史文化的转折与开展》有感张史敏15努力提高思想政治教师专业化水平——读《搏动的讲台—我教思想政治课》后感严国良16有一种骄傲，需要走近——读《1421—中国发现世界》有感何建英17加强修养提高素质——学习《新时期小学教师修养》的体会陈春根18再读“职业教育与培训学习新概念”有感沈爱池19传唱教育的生命之歌——读于漪老师《岁月如歌》有感陈赣20重读《教育学》、《心理学》读后感陆逸21《边城》读后感陆琰22看《唐山大地震》有感周凯23育儿反思周峰24人文地理教学的价值何在——读

3、“新基础教育”有感周雪忠25用生命科学史激活课堂教学——读《生命科学史》有感武宇清26价值观服务观“取舍”观--《论语》学习一得金国钧27读后感周建秋28《假如给我三天光明》读后感赵文29《教师的幸福人生与专业成长》读后感俞峰30《管道的故事》给我的启示赵婷31“家”的顿悟——读《目送》有感徐宁32贴在地面上步行，不在云端跳舞——读《凭什么成就卓越》顾伟33《教师人文读本》读后感顾永明34从初任教师到名师的发展之路读《追求卓越——教师专业发展案例研究》有感顾静君35读李海林老师《卓越性教师的成长途

4、径与要领》一文有感陶秀妹36《以游戏为中心的保育——从保育记录出发进行解读》读后感徐吉来38一生的财富——读《给教师的建议》有感谈永康39读《论语别裁》有感钱秋萍40简单就是智慧——读《没有任何借口》有感殷新珍42一本给你力量的书——《习惯的力量》读后感黄秀丽43欣赏与启迪让语文滋润每一个学生的生命——读《于漪新世纪教育论丛》有感曹怿岚44聪明的妈妈与孩子——有感于日本著名作家黑柳朝一书《小豆豆与我》鲁勤45育人，育分，孰轻孰重？——读《基础学校：一个学习化的社区大家庭》后的思考蔡基46情感教育—

5、—不可忽视的教育层面——读朱小蔓《情感教育论纲》潘勇47让学校成为学习的乐园——读《夏山学校》有感王洁48面对困境我们该如何选择——《边走边叹》读后感邹宝平49中国教育一二三——读《反思中国教育》有感季淳为50大爱无痕潜心育人——《爱心与教育》读后感蒋媛芳51现代社会的道德危机及其出路——读麦金太尔的《追寻美德——道德理论研究》有感王洪明52《培根论人生》读后感王银花53在静谧中聆听教育的夜话朱永54重视研究精神，做一个快乐明哲的班主任——读王晓春的《做一个专业的班主任》有感齐梅55什么是案例——

6、读《教育研究方法导论》后的思考张忠山56没有理解就没有教育陈浩峰57学生自己的课程顾援58让孩子成为主人——《少先队的自动化》读后感晏燕59做一名客观的观察者——读《课堂观察、参与和反思》有感黄自敏60我们迷路了吗？——《追寻近代教育大师》读后感马兰霞61课程编制要处理好逻辑顺序与学生心理顺序的关系——读美国威廉·H·克伯屈《教学方法原理》后感诸灵康62有一种力量叫做信念——读《秘密》有感朱珏63《白鹿原》读后感李国兴64学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》有感闵志辉65

7、读书真好——读《影响教师一生的100个好习惯》有感杨菁华66享受与书结缘的人生吴碧玉67养儿育女――读《男孩穷着养，女孩富着养》林道静68读《学会生存》有感徐群69观高考1977有感高茸平70快乐，没那么遥远——读《积极人生的十种力量》黄其明71读《给心灵洗个澡》有感谢吉平72偶读古鉴博客蔡守东73《被天堂遗忘的孩子》读后感谭金荣74重读《素质教育在美国》有感苗婷75母亲的声音金勤民76对工作的点滴思考——读《人是如何学习的》有感研训部王稚“从哲学、心理学的角度去把握科学的教学。”这是我来到教研员

8、这个新的岗位后对自己今后工作研究方向的定位。趁着暑假，把手头的这本《人是如何学习的》囫囵吞枣的看了一遍，而要真正的消化还需要一段相当长的时间。书中提到的观点很多，我对其中两个观点有了一些思考。观点一：有用的知识不是无关事实的简单罗列，专家的知识是围绕重要概念或“大观点”来联系组织的，直接指向知识的应用场景。书中说到，所谓专家就是那些掌握了特殊方法进行有效思维和推理的人。理解专家的专业知识非常重要，因为这使我们能够洞察思维和问题解决的本质。专家能识别新手注意不到的信息特征和有意义的信