请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些

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1、请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些?答:我国中小学教训原则主要有：一、理论联系实际原则。这一原则是指教学中，要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。这一原则是学生进行认识或学习应遵循的一个重要原则。这一原则也要求书本的知识要切合学生的实际。教师要根据教学环境以及学生的实际情况来正确引导学生学习基本知识，形成基本技能。例1：农村的同学就会碰到这样的情况，用一根24米长的铁丝围成一个一面靠墙的正方形篱笆，这个篱笆的每条边该用多长的铁丝呢？小学二年级的同学就能运用所学过的

2、数学知识解决这个问题，正方形的四条边相等，只要用铁丝的总长度24米除以4等于6米，这个篱笆的边长就是6米。但事实上，篱笆的其中一面是墙，所以需要铁丝来围住的只有三面，以理论结合实际，应该以总边长24米除以3等于8米，因此这个篱笆的每条边需要8米长的铁丝。学生通过掌握的平均分和正方形的知识解决了生活实际中的问题。同时，在解决问题的过程也加深了对知识的理解。例2：有几个小学二年级的同学做了一个统计，他们在该校的门口统计10分钟内开过的汽车情况，得出的统计结果是：出租车20辆、小轿车25辆、面包车15辆、大客车5辆。同学们以统计得来的情况，预计10分钟

3、以后的第一辆车最有可能的是哪种车？同学们在老师的引导下，加上自己对统计的初步认识，一致认为最有可能的是小轿车，因为在10分钟内，小轿车的车流量最大，为25辆。这个例子说明同学们基本能运用已掌握的知识去分析问题、解决问题，以达到学懂会用，学以致用。二、直观性原则。这一原则是指在教学中，要通过教师语言的形象描述或学生自己观察所学事物，使学生形成对所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感情知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则要求我们在实际的教学过程中要选择直观的教具和教学手段，并配以教师适当的讲解。教师在授课过程中也要注意语言的直

4、观，让学生容易理解，并能很快生成生动的表象。例１：小学三年级的课文《燕子》里有这样的描写：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！读到这一句时，有很多学生疑惑不解，为什么几对燕子停在电线上，就会像五线谱？还有五线谱到底是什么样子呢？作为老师的我心想：如果用语言跟他们解释是很难让他们完全理解作者为什么会这样作比喻的。于是在上第二节语文课之前，我准备了几本乐谱，在课堂上我让学生传阅这几本乐谱，同学们也都先认识了五线谱的图案。我再把几对燕子停在电线上的图片挂在黑板上让学生观看，结果学生看了之后都不约而同地说：“看起

5、来真的像五线谱，作者比喻得非常恰当。”确实，有些课文的内容需要直观教材的辅助，学生才能真正理解。例２：作为老师在给学生描述清晨菏叶上的露珠时可以这么说：菏叶上的露珠就像一颗颗明亮的珍珠，晨风吹来，一颗颗的珍珠都在菏叶上跳动。有了老师的语言直观，学生才能清楚地认识某样事物。三、启发性原则。这一原则是指在教学中，学生是学习的主体，教师要注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，启发性原则反映了学生认识的规律性，它要求教师要充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生

6、的逻辑思维能力。以培养学生形成独立解决问题的能力。例：小学的课文《想别人没想到的》，文中讲述的是一位画师让三个徒弟在三张同样大小的纸上画骆驼，比一比谁画的骆驼最多。最后，从纸面上数，小徒弟画的骆驼最少，有一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼正从山中走出来，只露出脑袋和半截脖子，但小徒弟做法却得到了画师的称赞。这时老师应及时启发学生，小徒弟的成功之处就在于他发挥了人们的思维空间，使人们能想像出正有数不尽的骆驼从山中走出来，所以他画的骆驼最多。文中小徒弟能够想别人没想到的，画出很有创意的画。作为学生，在学习上如果能做到既有创意又合乎情理，就一定会成功的。

7、四、巩固性原则。这一原则是指在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。巩固性原则是根据教学任务提出来的。它要求学生在理解的基础上巩固。教师要积极引导、帮助学生组织各种复习，同时在对新知识、改组和运用中巩固旧知识。例：小学老师可以这样帮助学生巩固语文的基础知识：1、归纳学过的成语；2、归纳学过的歇后语；3、归纳反义词；4、归纳形近字组词。学生在老师的帮助下，把学过的知识分门别类，就能够牢固地掌握知识并永久地保持在记忆里。五、循序渐进原则。这一原则是指在教学中要按照学科的

8、逻辑系统和学生认识发展的规律进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。循序渐进原则要求教师要按照教材的系统性进行