六语第二单元教案

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1、第二单元分析本单元课文中有澎湃激昂的《长江之歌》和饱含赤子之情的《我的中国心》，有寄托着小平同志对祖国人民挚爱的《那棵高山榕》，有闪烁着智慧和民族精神之光的《中华星》，也有记载着中国体育发展的《“零”的突破》，这些课文如同一阵阵情感的浪涛，滚滚而来，令你不由得从不过内心深处升腾起强烈的爱国热情，让你感受到母亲河的伟大，中国心的圣洁，领袖对祖国、对人民真切的爱，中华健儿的奋发向上!祖国母亲在我们心中永远是最神圣、最崇高的！所以，教学本组教材时，要以朗读教学为主，认真引导学生品读课文，揣摩作者的表达方法，

2、用自己的心感受强烈的爱国情怀和民族精神。本单元的《积累与运用》围绕“爱国情怀和民族精神的升华”设计，既注重了语言积累，又注意了单元知识的的扩展。“语海拾贝”是积累古代诗文中表达爱国情怀的文言佳句。因此，在本单元的教学中一定要引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富语言的积累，激发学生的爱国热情，提高学生审美情趣，提升学生人文素养。在阅读过程中，引导学生主动认识并正确书写本课的生字，自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，并随机进行语言的拓展训练。本单

3、元需教学17课时。335、歌词两首教材分析本文是两首词，也是两首分别描写长江和赤子情怀的诗歌，所表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。《长江之歌》是电视系列片（话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。《我的中国心》用第一人称的

4、写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。教学目标1、学会本课生字，正确理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点引导学生通过朗读、想象、感悟，透过字里行间，体验长江的源远流长、气势磅礴以及无比伟大的情怀，感悟海外赤子对祖国深深地依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。教学准备　　课文配乐朗读磁带、两首歌曲的演唱磁带及碟片。课时安排两课时教学过程33第一课时一、设疑自

5、探(10’)（一）导入新课，激发兴趣1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。2、你们对长江了解多少呢?3、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，

6、湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河，它源远流长被誉为中华民族的“母亲河”。4、师：《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，想不想听老师唱？5、师范唱。6、师：你能试着说说听了歌曲之后自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。生交流7、师过渡：很好，同学们都说出了自己心中最真实的想法，接下来我们就来学习这首诗歌。（二）设疑请同学们思考一下，我们准备解决哪些问题?　　预设：（１）这首诗歌主要写是什么？（２）这首诗歌表达了作者怎样的感情？（三）初读

7、指导1、自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。33(3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3．生自由轻声试读课文。4．分节指名朗读课文，教师相机指点。（四）潜心批读，自主

8、探究1、自探提示：请同学们默读课文，边读边思考前边的问题，抓住诗歌中的重点词句，读读、画画，把自己的体会批注在旁边。2、学生自学，教师查看学情，注意关注特困生自学。二、解疑合探(20’)1．观看系列片《话说长江》片断，听片中的《长江之歌》。2、生畅谈感受3、师小结：《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说――出示引读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。4．自由读，说说读了诗句你了解什么？5．交流、讨论。