人教版五年级语文下册第八单元精品教案

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1、25自己的花是让别人看的教学目标1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学方法：图文并茂、激趣朗读。教学课时：2课时第一课时教学目标1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣

2、红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程一、激趣导入1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？二、检查预习。1、学生自读课文，学习生字新词。2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、学习课文，感知奇丽的景色

3、。1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘？（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽？奇特？3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（1）是哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。(2)这种美丽神奇在哪里？预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）

4、从哪些词语你体会到了景色的奇丽？（2）指导朗读。四、点拨提升1、引语：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱们现在就走进这花的海洋。2、入情入境朗读。3、走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？留学在外的季先生，心情又会怎样？4、导语：真是“人在街上走，如在花间游。”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。5、再读体会创设情境，引导学生理解重点词语，指导学生入情入境朗读。五、课堂总结1、看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！2、（板书）把奇丽的“？”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。六、作业布置：摘抄

5、描写花美的词句。第二课时教学目标1、学习课文第三、四自然段，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。并从中受到教育。2、背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。教学过程：一、听写词语，回顾内容1、听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味宇宙人性2、在上节课的学习中，我们了解到些什么？二、品读课文，感悟境界（一）品读“奇丽的景色”。1、作者为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”是什么让“我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海

6、洋，谁来说说海洋的特点？整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！（二）体会“奇特的民族”。1、从哪些句段能体会到这个民族的奇特？2、如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。4、谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？5、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这

7、奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”（学生接读第2自然段部分文字。）正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街……（学生接读第3自然段写景部分。）（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没