八年级英语look it up 教案1

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1、Chapter5Lookitup上师大附外中沈玮教案设计说明1、教材的理解和教学内容、目标的确定本章课文中的三篇短文摘自少儿百科全书，内容引人入胜，可以激发学生阅读的兴趣，提高阅读能力，也可以学到利用工具书查询资料和信息的初步知识。本课时是本章节的第一课时。鉴于学生对其中两篇文章（Dinosaur、WaltDisney）有所了解，也更感兴趣；同时，本课时旨在导入新课，激发学生的学习热情，因此，在引导学生了解百科全书的基础上，本课时主要通过听、说、读认识这两篇文章中的重点词汇、整体理解文章内容,为后面的检测性练习和对原文的细细研读，以及

2、对重要词语和结构的讲解、训练和掌握作铺垫。另外，通过本课时的学习，激发学生的读好书、不断拓宽知识面的热情。本课时的教学重点之一是exist,skeleton等的词汇教学(harmless,fierce，amusement等在SBS中学过，在本课教学中只作复习处理)；教学重点之二是对两篇文章内容的整体理解。本课时的教学难点是在一定量信息输入的基础上，如何引导学生较顺利地进行信息的加工和输出，以达到英语学习的真正目的。2、教学对象的分析本课时的教学对象是我校初二（2）班甲班学生。他们大多都热衷于英语学习，思维活跃、有良好的英语学习习惯。近

3、两年半两套英语教材的学习（Oxford和SideBySide）和小班化教学,他们已经掌握了相当多的词汇，同时具有相对较强的听、说、读、写能力。但由于多数学生知识面较狭窄，因此在设计教学过程时，教师还要尽可能地注意信息的输入，为学生提供更多用英语进行交际的素材。3、教学思路牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。因此，在整个教学设计的过程中，一方面，通过以学生为中心的师生间、同学间的互动式教学，以教导学；另一方面，注重语言输入的层次性，由易到难、由点到面，为学生创设成功和发展的机会，从而进一步

4、调动和发挥学生的主体性，提高他们的语言交际能力。1)通过一个Quiz使学生初步了解百科全书的内容，也调动了他们学习课文和以读书增长知识的积极性。同时Quiz结合了学生前一阶段学习的话题——Space,由易到难，有助于缓解学生紧张情绪，营造轻松愉悦的学习氛围，从而提高学习效率。2)利用自然的过渡，结合两篇文章的特点，通过听、读、说等多种形式，全面地了解文章内容，。由于“Dinosaur”中有几个较难的生词，因此采用由词到句、由句到篇的方式，即，借助图片解决生词，排除理解障碍——在听的训练中，加强句子的理解——把握关键词，增强文章整体理解

5、——通过自读、质疑，检查课文理解效果。结合学生喜欢看卡通片、对Disneyland极感兴趣的特点，“Disney,Walt”的教学更注重信息的输入和输出：在热烈轻松的谈话氛围下，集思广益；通过自读课文后的互问互答，增加信息，培养快速阅读的能力；在教师问题的引导下，获得更全面、系统的信息；借助板书，在简单输出中强化。3)以Interview的形式，提升学生对课文内容的理解，并为学生提供用英语进行有意义交际的机会，增强英语学习的实践性，同时也是对本课时教学效果的检查。4)为了能在下一课时更深入地引导学生学习课文和提高英语综合能力，教师鼓励

6、学生利用多种途径去查阅更多的资料、激发他们热爱读书、不断提升自身素养的积极性。Answersheet1TorF:1.ThedinosaurlivedonEarthmorethansixtythousandyearsago.()2.Longtimeago,peoplecouldseedinosaurs.()3.Allthedinosaurslivedontheland.()4.Someofthedinosaurswerehuge,butsomeweresmall.()5.Dinosaurswerealwaysharmfultothean

7、imalsaroundthem.()6.Notallthedinosaursatemeat.()7.Somedinosaursdiedoutsuddenly.()8.Peoplecanknowdinosaursfromtheskeletons,eggsandfootprintstheyleftbehind.()Answersheet2Blankfilling:Dinosaurslivedonearthmorethansixty_______yearsago.Thiswasalongtime________peopleexisted.T

8、hereweremillionsofdinosaurs.Theylived___________.Somewereas______aschickens.Otherswereasbigastenelephants.Some