巧用心理教育手段,深化班级管理

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1、2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市逄山初级中学类别班级管理题目巧用心理教育手段，深化班级管理作者姓名徐继国孟凡红问题的提出班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理得好坏，直接关系到学校工作的成败。“班不好带，管理学生难”已成为许多班主任的普遍心声。班级管理琐碎复杂，如何在管理过程中既可以轻松解决问题，又可以让班主任身心减负。这需要我们班主任从心理角度上略施小计，在具体的工作中发现、重视学生心理健康教育，加强学生心理素质的培养，必然带来学生的整体提高，对建设良好班风也有极大的帮助。解决问题的方式方法一、抓住时机，

2、适时辅导。日常教学生活中，抓住时机，鼓励学生在自然而然的接触中，发挥各自的“性别”优势，注意向异性学习，帮助孩子们解开心结，促进孩子们身心的全面发展和人格的日趋完美。二、利用班会，活动渗透。处在青春期的中学生，心理品质发展不平衡，他们的心理变化，就如“三月的天”阴晴不定。这样的心理不利于成长，也不利于学习。针对这一现状，可以利用班团课时间，在班级里开展心理健康教育活动。三、借助网络，及时沟通。老师公布自己的QQ号码，让学生加为“好友”，进行在线交流，克服面谈时学生害羞紧张的状况，利于学生敞开心扉。建立班级QQ群，可参与讨论，更进一步地了解学生

3、的思想动态，还可经常进入他们的QQ空间，看看他们新近写的日志。主动给她们“留言”，教给她们一些方法，帮助她们解开心结。四、创设机会，品尝成功。勇敢地信任学生，大方地给学生表现的机会，不吝啬地帮助学生品尝成功的喜悦效果通过巧妙运用心理教育手段，有助于学生优良品质和行为习惯的养成，有助于加强自制力和约束力；有助于实现班级教育目标，形成班集体凝聚力，培养学生集体荣誉感、责任感以及创新精神和独立工作能力；有利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学生的个性得到充分发展，整体素质能力得到提升。这一做法很快在全校推广，学校对我班的部分优秀班会方案和实录

4、进行搜集，并整理成册，作为班主任培训材料的重要部分而收入学校校本课程教材中，为今后班主任工作和班级活动的有效开展提供了素材和依据。评审意见巧用心理教育手段，深化班级管理一、问题的提出众所周知，班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理得好坏，直接关系到学校工作的成败。“班不好带，管理学生难”已成为许多班主任的普遍心声。班级管理琐碎复杂，如何在管理过程中既可以轻松解决问题，又可以让班主任身心减负。这需要我们班主任从心理角度上略施小计，在面对日常的班级琐事时，我们班主任才能远离头痛，有效治班，做一个真正快乐的班主任。在具体的工作中发现、重视学生心

5、理健康教育，加强学生心理素质的培养，必然带来学生的整体提高，对建设良好班风也有极大的帮助。　　二、解决问题的方式方法（一）抓住时机，适时辅导刚开学，班主任有很多事情要做，其中一件就是排座位。座位怎么排呢？我想，还是让孩子们自己挑选同桌吧。一阵喧闹过后，座位排定，仔细一看，泾渭分明：男生跟男生坐在一起，女生和女生拼成一桌，还有一男和一女，分坐教室两角落。为什么会出现这种局面呢？我敏锐地感觉到，这些已经步入青春期的学生与异性同学间有了心结。罗杰斯指出：心理辅导要针对学生的某一困惑，适时地采取必要的辅导措施。于是，我抓住这一时机，故意吃惊地问：“咦

6、，这次自己选同桌，怎么跟上学期不一样，女同学和男同学不一起坐了？”有人抿嘴笑着，却没人发言。我还是微笑地望着大家。“男女同学一起坐，别人要说的。”过了一会儿，一个性格活泼的女孩坐在位子上，不好意思地说，很多同学纷纷附和。又一个女生发言：“小强课间活动时总是玩得满头大汗，太臭了！”同学们哈哈大笑。男生不服气了，马上有人站起来大反攻：“你们女同学动不动就哭，太没意思了。”“小丽发言声音小得像蚊子叫。”“有几个女同学总是聚在一起议论谁跟谁好，谁喜欢谁，太难听了。”……男女生之间一场唇枪舌战就此拉开。等同学们说得差不多了，我说：“请问男同学，那女同学

7、有没有优点呢？”一个顽皮的男生抓抓头皮，说：“我们班女同学字都写得很工整。”有人说：“我们的卫生委员是女同学，她对班级卫生工作很负责，经常最后一个离开教室。”有人说：“女同学比较守纪律，下课也不会追逐奔跑。”……女同学听得个个脸上笑开了花。我又问：“那男同学有没有优点呢？”这时，女生们也不吝啬她们的赞美：“男女接力跑时，总是男同学跑得快。”“上次春游时，好多男同学帮我们拿东西，小华一人背了好几个包。”“男同学胆子比较大。一次，好多老师来听课，我吓得不敢举手。我发现那次男同学发言比我们女同学积极许多。”……我见时机已成熟，说道：“是啊，男女同学

8、都有各自的优点，男同学往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、独立性强，而女同学则有细腻、温柔、严谨、有韧性等特点。今后，我们将步入社会，与各种各样的人打交道，就要从小开始，