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《一年级语文aoe教案21》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、汉语拼音aoe教学设计一、教学理念《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。二、教材分析本课包括四部分内容第一部分是一首儿歌,配有图画,让学生从整体入手,激发学生学拼音的兴趣,初步体会a.o.e的发音,让学生在语境中学习拼音。第二部分是三个
2、单韵母a.o.e,每个字母配有一幅图画,第一幅图是一个小女孩在唱歌,张大嘴巴,提示发a的音,小女孩的头形可以帮助学生记住a的形;第二幅图是一只大公鸡正在啼叫,公鸡啼叫的声音提示o的音,发o时的口形可以帮助记住o的形;第三幅图是一只白鹅在水上游,鹅的发音提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第三部分是声调符号和a.o.e三个单韵母的四声。第四部分是a.o.e的书写格式及笔画笔顺。三、学情分析汉语拼音教学,对小学一年级的大多数学生来说并不陌生,大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受"先入为主"的影响,个别字母和音节的发音不准确,再加上一年级学生
3、自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿,那学生定会兴趣索然。因此,教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新中求发展。四、教学目标1、学会a.o.e三个单韵母,读准音,认清形;2、认识声调符号,学会a.o.e的四个声调,能正确读出带调韵母;3、认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格中正确书写。五、教学重难点1、读准字母a.o.e的读音,认清字形,并能在四线格中正确书写;2、学会a.o.e的四声,读准二、三声的发音。六、教学
4、准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。七、教学过程(第一课时)(一)创设情境,导入新课出示情境设计图:热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市!(背景是欢庆时放的礼花)师:同学们,你们认识这些字吗?你看它们的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们想读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的,请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为了一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打
5、字呢!师:汉语拼音的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。板书:a.o.e[设计意图:利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。](二)整体入手,朗读儿歌1、出示多媒体课件,让学生观察:图上画了谁?它们在干什么?(学生交流)2、老师范读儿歌,激发学生学习兴趣。3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌,使学生掌握字的正确发音。4、找出含有a.o.e的字,反复练读,初步了解a.o.e的发音,并引出拼音a.o.e。[设计意图:让学生在语境中学
6、习拼音,培养观察能力与语言表达能力,激发学生的学习兴趣。](三)自主探究,学习新课出示课件(书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。)1、学习a(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习),我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片:a,讲解并示范发音,学生模仿。(3)师:在发a时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴a.a.a。(4)让学生练习用"a"说一句话。[设计意图:引导学生编顺口溜,让机械的记忆"趣"起来,让学生练习说话,在于巩固a的发音的同时,培养学生的语言表达能力。](5)观察小女孩图,看哪部分与"a"的形状有关系?识记并书写"a"。出示课件,认识四线格,并指导书写a。(
7、观察a在四线格的位置老师讲解笔顺并范写学生书写)2、学习o。过渡:小女孩动听的歌声引来了许多小动物,你们看谁来了?(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母"o"的发音。(2)出示卡片,学习o的发音。(讲解示范练习)(3)学生自编顺口溜。(4)用"o"练习说一句话。(5)师:这个"o"像什么?你怎样记住它的字形?(可以编顺口溜,可以形象记忆)(6)指导书写(方法同"a")[设计意图:让枯燥的字符"活"起来,引导学生自己探究字母的发音,记住
