义务教育2017年五年级语文下册教学计划

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1、2016学年五年级语文下册教学计划一、班级情况简析：　　本班共62人，现有男生37人，女生25人。整体而言，班级学生思惟较为活跃，学习语文的爱好较浓厚，且有良好的学习语文的习惯。具体来讲，班上十个学生在学习语文上自觉性很强，基础非常扎实；十几个学生知识面广，上课发言积极；十几个学生书写非常整洁漂亮；在书写习惯上较差的有几个学生。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，进步写话能力，全面进步学生的素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，增进整个班级语文水平的进步。　　二、教材分析：　　（一）、教材的基本结构　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

2、顺次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近伟人。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部份，各部份相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部份。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅

3、读提示”，在每组课文以后编排了“积累。应用”。本册还安排除2个重点练习项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。　　（二）、教材的主要特点　　1、专题组元的角度更加灵活多样。　　2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面：导语导学，整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照顾。　　3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。　　4、强化导学功能，引导学生思考。　　5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力　　6、拓展学习资源，加强课内外学习的联系　　三、学习目标　　（

4、1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用羊毫书写楷书，并体会汉字的优美。　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。　　（4）默读有一定的速度，并能捉住文章的大意。　　（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深入的句子。　　（6）在浏览中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。　　（7）学习浏览，根据需要搜集信息。　　（8）养成读书看报的习惯，课外浏览总量很多于25万字。　　

5、（9）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。　　（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。　　（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。　　（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。　　三、教材的重点和难点（章节）　　1、扎实进行语言训练　　2、落实各单元训练重点　　3、注意听说读写能力的协调发展　　四、本学期提高教学质量的主要措施　　（一）落实课堂常规教学的主要措施　　1、认真落实各项教学常规工作。　　2、充分发挥

6、师生双方在教学中的主动性和创造性。　　3、教师是学习活动的引导者和组织者。　　4、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。　　5、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。　　6、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。　　7、让优秀小组长为我分忧解难。　　8、加强对后进生的辅导工作。　　（二）做好优差生的辅导差生转化计划：　　1、利用与学生家长的相互联系，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。　　2、课后多和差生交谈，态度要

7、和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。　　3，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。　　4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。　　5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。　　6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。　　优生辅导计划：　　为了落实小学生的素质教育，培养和提高儿童各方面的素质，因材施教。我在教学中要结合本教

8、材中的思考题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质，培养他们热爱科学的