对高中物理实验教学的点滴思考

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1、对高中物理实验教学的点滴思考近来诸如麻省理工学院、牛津大学、耶鲁大学等世界级的高校在网络上公布了他们一些公开课，吸引了国内的大量学生甚至公司白领学习，很多人在学习了后，有这样的感叹：国内的高中大学白学了！高中大学的物理课堂就是死水一潭。为什么会有这样的想法呢？笔者也抱着学习的态度认真观看了麻省理工学院的WalterLewin教授所讲授的《经典力学》。这也促使渣油泵我对现在的高中物理实验教学有了点零星的思考。物理学是建立在观察和实验基础上，研究物质的运动规律和基本结构及其应用的一门科学。物理实验KCB齿轮泵是研究和学习物理学最基本的方法，它是物理知识的源泉，无论是概念的建立，还是

2、规律的探索和论证都离不开实验。物理实验在中学物理教学中扮演着重要角色，是教学体系中不可缺少的教学内容。高中物理课程标准把课程目标分为知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观，强调了科学探究在物理教学中的地位，新课程齿轮泵教材在设计方面也突出了实验探究的地位，设计了一些新颖的探究实验。那么在高中物理实验教学中，我们需要怎样的实验教学呢？1、高中物理实验教学现状高压齿轮泵从新课程实施以来，高中物理实验教学虽然有了长足的进步，但是问题仍然比较突出。“程式化实验”——学生根据老师讲解的实验目的、器材、步骤，像现代工厂的产业工人一样操作，去获取教师（或书本）所要KCB齿轮油泵求得到的实验

3、数据（或实验结果）。虽然学生动手，但是一单纯的机械操作为主。“试题实验”——学生用笔“做实验”。教师编制大量的实验试题不仅增加了学生的课业负担，也可调压渣油泵挫伤了学生动手实践的积极性，使得实验教学在应试的泥潭里越陷越深。本人曾在一堂实验课中问一位不动手做实验的学生为什么不实践，他回答说：“反正还是要做题目的，结论书上都有。”更在一次教师交流活动上，一名教师说：“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。“多媒体实验”——随着计算机的普及，网络资源的共享，一些原本可以让学生动手做的实验却被教师从网络上下载的课件来展示，渣油泵美其名曰“多媒体教学技术的应用”。2、WalterLewi

4、n教授《经典力学》课堂的几个精彩片段2.1.1片段一：第一讲《十的力量》ZYB渣油泵Lewin教授在开篇中主要介绍了单位和量纲分析的概念，Lewin教授在介绍完力学基本量后，他用他特有的风趣语言说：他的祖母告诉他一个人站着没有躺着高。接下来开始做测量实验，首先测量了渣油泵一根铝条直立和平放的长度，分别为149.9±0.1cm和150.0±0.1cm；然后再现场找了一名学生，测了学生站立和平躺的身高183.2±0.1cm和185.7±±0.1cm。2.1.2反思一：在这个测量中，给我印高压齿轮泵象最深刻的是“±0.1cm”，Lewin教授说：“如果不考虑不确定度，那么任何测量都将

5、失去意义。”当然这句话在后面教学的实验测量中，教授反复的提到，并且用实验的事实说明的不确定度的重要性。在我们现在的物理实验题目中，我们常常看到实验的结果只有一个数值，而没有不确定度。这样就造成了实验的不够严谨。我们都知ZYB重油泵道失之毫厘谬以千里，但是在做测量时，我们的教学有注意到了多少呢？2.2.1片段二：第一讲《十的力量》Lewin教授在做完身高测量后，又举了一个例子：他说伽利略曾经思考：“为什么哺乳导热油泵动物的大小总是有一定限度的？”他根据量纲分析，发展出这样一套理论：哺乳动物的密度应该都差不太多，所以他们的质量应该正比于他们的大小，进而假设正比于他们大腿骨长度的立方

6、，这个假设从他测量了家鼠、羚羊、浣熊、野马的数据看基本正确；他进而假设：哺乳动物大腿骨承受的压强应该有差不多的上限，沥青泵也就是他们质量比上大腿骨厚度的平方，应该基本是常量。根据这个假设，他的结论是哺乳动物大腿骨的厚度比上其长度应该和长度的平方根成正比，这当然是一个惊人的量纲分析的结论，这意味着如果大象YHB润滑油泵比家鼠的腿长一百倍，这两者大腿骨的厚度就应该差一千倍。为此，教授从哈佛大学找来生物标本进行测量比较，但是最后测量的结果让他大失所望，大象腿骨的厚度比之于家鼠，远远小于他量纲分析的预测。当然接着教授讲了一个利用量纲分析正确得到自由落体运动h=1/2gt2的例子挽救了量

7、纲分析的声誉。2.2.2反思二：增压燃油泵在单位和量纲教学中，高中物理教学很少有实验例证的，不管对哪个教师来说，这都是一个枯燥的部分。但是Lewin教授却发螺杆泵掘出这样的一个例证来生动讲述，妙趣横生。并且Lewin教授展示给我们一个他的错误的理论探索，暗示我们：探索大部分会以失望收场，但是过程却让人沉迷其中并难以忘怀。而我们现在所做的探究性不锈钢齿轮泵实验实际是已经设计好的实验，只不过让我们去按部就班的在教师的引导下完成实验设计，从而得到一定正确的结果，对于错误的理论几乎与之绝缘，探索的精