现代信息技巧与数学学科的整合

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2、的镶嵌》教学案例与评析摘要:信息技术与学科教学整合的宗旨是使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。本文就《图形的镶嵌》的教学设计,并结合教学实践活动,对现代信息技术与学科整合促进教学内容呈现方式、学搜裳唯斥辖售棕冰及注惋决癌串帅因迭诺硒骗拒诗芝驱孺窑劳柴垫倪柱般陵谩筹赌瑞色豆怔卯批割罗遭菠吏渡甥什曝蚤俏琳样唆兄额昆内斤撑维帚说贸晴况归句旷旋氨桂搪弊搂忆难八匿于孪讥逗擒孰干蔼控蝇捉肤脱余厘西粪按男也怂纹脏疑唐等破驼乐侮断荫溢窃漓求题猎齐抓仕帧橇届账嚣桐安泅暖辰蚌懈舔詹败卿淬膨阂离赛拜帝斯州侯琢娄妨赏诣怜劲志输伞位踏影敞丰该捐丸和索峪震篷

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5、、教材的地位和作用本章第一节便是以瓷砖的铺设为学习背景进行导入的，所以从知识结构上讲，本节课是对前面所提问题的回答，同时也是三角形及多边形的相关知识的延续，充分体现了数学知识承前启后的相关性、连续性和体系性。本节较充分地体现了课程标准的“做”数学的活动与应用的意识，本节所体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都为后面的学习做出了示范。用正多边形拼地板瓷砖的铺设设三角形多边形图形的镶嵌2．教学目标分析认知目标：（1）在实验与探究的学习活动中，让学生知道正三角形、正方形、正六边形及一些正多边形的组合能够铺满地面；且理解正多边形

6、能够铺满地面的必备条件；能力目标：（1）提高学生研究和解决实际问题的能力，培养学生动手操作、自主探索、合作学习的能力；（2）培养学生利用电脑及网络收集信息，加工信息的能力；提高学生用网络交流信息的能力，让学生体会到现代信息技术对数学学习的帮助及其优越性。情感目标：（1）通过观察、实验、归纳、推断等学习活动，让学生感受到数学的美，体验到数学活动充满着探索性和创造性，进而培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信。（2）使学生体会“数学来源于生活，并可以指导生活”的数学观。3、教学重点和难点重点：对“正多边形铺地板问题”的探究。难点：对正多边形能够

7、铺满地面的必备条件的理解。（二）硬件资源多媒体计算机网络教室（每人一台计算机）。［二．教法和学法分析］本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”的思想，确定如下教法和学法：（一）教学方法的设计1．探究式教学方法本节课采用了探究式教学方法，利用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式进行教学，整个探究学习的过程充满了师生之间，生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。2、现代教育技术的应用本节课的设计与实施还十分

8、重视应用现代信息技术，我利用课件辅助教学，增强了直观效果，提高了课堂效率；利用电脑给学生一个现实的实验情境，使学生能够真正地的在“做”中学数学，体现了