利用学案导学功能，优化课堂教学环节

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1、利用学案导学功能，优化课堂教学环节利用学案导学功能，优化课堂教学环节2012年第2期(第18卷)科学教育ScienceEducation?29?利用学案导学功能,优化课堂教学环节张蓓(广西柳州市第二中学545001)摘要由于学生的知识准备不足,教师的预设常成为空想,影响了课堂实效性的提高.教学手段的多样化,让学生在课本,幻灯片,黑板,导学案之间难以兼顾.发挥学案的导学功能,将教学资源有机整合,指导学生预习和学习,是提高课堂的实效性的有效途径.关键词学案导学优化课堂教学1问题的提出学案由最初的听说到现在的使

2、用,经历了从质疑到认同,从尝试到课堂必备的过程.但在学案使用的过程中,常常会走人这样的误区:学案即知识梳理或基础回扣,每个知识点通过关键词填空来解决;学案即习题检测或知识训练,以练代学.二者都是对学案的偏面理解,都没有将学案的”导学”功能发挥出来.在实际的教学中,由于课业繁重,学生课前的预习常常处于真空状态,由于知识准备不足,教师的预设常成为空想,影响了课堂实效性的提高.另一方面,随着多媒体等现代化教学手段的Et益渗透,学生在课本,幻灯片,黑板,导学案之间难以兼顾.课堂教学形式丰富了,可是教学效率却降低了

3、.因此,以学案为载体,充分发挥其”导学”的功能,将教学资源有机整合,指导学生预习和学习,是提高课堂实效性的有效途径.2什么是学案学案是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案”j.学案既反映学习结果,又体现学习过程.因此,学案既不是教材内容的简单重复,也不是教师的教案,更不是习题集.它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学习提供适当的附着点,另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,另外还要指导

4、学生掌握学习新知识的方式方法.因此,学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有”导读,导听,导思,导做”的作用.4指导学生创造美对于美,我们不仅应该让学生有感知,理解,鉴赏的能力,更重要的是指导学生会创造美.4.1在阅读数学中奠定学生创造美的基础阅读数学不仅可以培养学生感受美,欣赏美,理解美的能力,同时也可使学生受到创造美的教育.曹操的《观沧海》中”秋风萧瑟,洪波涌起,日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其星”,可以指导学生观察宏观世界

5、的运动美“万山红遍,层林尽染,漫江碧秀,百舸争流.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,可以指导学生理解诗人热爱祖国河山的美好感情和献身革命事业的伟大抱负,从而明确在显性自然美的创造中,往往隐含着深广的社会内容.4.2在表达训练中培养创造美的能力表达可以使思想定形,使感情深化,一节说话课,一次精彩的演讲,都能使学生的审美高度不断升华,培养创造美的能力.间周一次的作文点评,就是给学生提供的最好的创造美的机会,自己声情并茂的把作文读给同学们听,同学们仔细聆听,给同学们点评,在这个相互的过程中,美的创造得到发展

6、.另外,生活是创造美的源泉,指导学生对老师,对同学注意观察,善于发现老师及周围人,同学的服饰,美容,美发,可以从形状,色彩,款式特性等方面加以评价和概述,这样在无形中使创造美的能力得以发展.4.3鼓励学生多练,多写作,培养表达美的能力多练多写能发展学生审美创造力,提高学生的审美情感,塑造健康优秀的个性与品质.学生的审美创造力主要通过写作来培养.如:”直面挫折”写作单元训练可以指导学生写作面对挫折时的坚强;”学会宽容”写作单元训练可以引导学生有宽厚的胸膛去包容他人;”善待生命”写作单元训练可以引导学生热爱生

7、命,珍惜生命.”爱的奉献”写作单元训练可以引导学生对他人的关照和爱;还可以引导学生写书评:如《红楼梦》中的爱情的珍惜;《三国演义》中的忠义;《欧也妮?葛朗台》中的欧也妮的善良等等.总之,从培养”审美情趣”的全过程看,语文教师无愧是美的使者,是按照美的规律来塑造人的灵魂的工程师.?30?科学教育ScienceEducation2012年第2期(第18卷)3学案的构成学案通常包括学习目标,学习方法和策略,重点,要点,难点,思考题,探究活动,知识拓展,学后记,意见等条目.实际操作中,学案的格式与条目是灵活多变的

8、和有所侧重的,完全由教学需要来决定-3j.3.1学习目标学习目标具有导向功能,激励功能和调控功能,可以向学生明确任务,提出要求.3.2学习的重.最和难点依据”课程标准”和”学科教学要求”及学生的实际认知水平等确定重点和难点,可指导学生分清主次,合理分配学习的时间和精力.3.3课前诊断扫清学习新知的障碍,为新知学习做好辅垫.常因教学内容而异,可在学习新内容前呈现,也可将之分散于各学习任务之中,或根据学生对知识的掌握程度及教学需要