韦集中心小学创建特色校园文化实施方案

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1、韦集中心小学创建特色校园文化实施方案特色学校的创建，是落实素质教育的一项重要工作，也是提升学校办学质量的重要举措，也是培养学生全面发展及个性特长的重要手段。为了提高学校整体办学水平，因校制宜，办出自身特色，现结合我校工作情况，制定特色学校创建方案如下：一、校情分析   我校创建于1946年，有着深厚的文化底蕴和优良传统。占地面积近万平方米。多年来学校形成了“讲奉献、讲大气、讲品味、讲合作”的韦小精神。目前学校开设25个教学班，共有在校学生1597人，有在职教师60人。近年来，学校在各级政府的关怀和支持下，积极筹资改善办学条件。经过改造维修的电教，功

2、能齐备，设施先进，使我校现代化教学水平达到先进水平；办公室、教学楼和师生食堂改造工程使师生工作学习和生活环境面貌一新；配备了电脑，提升了教学手段信息化水平；学校全体教职员工把“给学校最鲜活的生命，给学生最美好的童年”的办学理念贯穿于教育教学的全过程，把构建“学习的校园，快乐的校园，创造的校园，和谐的校园”落实到每一个教育教学行为之中。学校注重常规管理，加强教师队伍建设，坚持“良好的育人环境，优质的教育质量”的办学宗旨，整体办学水平得到提升。教学水平一直居同类学校领先水平。我们力争再通过三年时间的努力和探索，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境

3、美、古诗词背诵和各种兴趣小组的开辟营造艺术美、优良校风营造精神美、人际和谐营造人文美”的思路，把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、文化底蕴丰富、人民满意的学校。二、总体创建目标1、学校目标通过三年的继续努力，培育以人为本、合乎规律、引领发展的理念文化；培育科学效能、民主参与、合理高效的管理文化；培育理念先进、团结合作、敬业爱岗的教师文化；培育注重体验、自主发展、低负高效的课程文化；培育行为文明、健康高尚、严格自律的行为文化。培育爱诵读诗词，爱积累诗文良好习惯。2、教师目标建设一支有创造性的教师队伍，具备较高的文

4、化素质和娴熟的技能，培养教师的爱岗精神和组建和发展兴趣小组能力，并能指导学生进行古诗词背诵和儿童诗创作，并取得好成绩。3、学生目标——分年级进行指导，提高学生高效背诗和创编小诗能力，培养学生对背诵古诗词和自编小诗兴趣，促进学生发展语言素养。——普及诗歌知识，开阔学生视野，增长学生智慧。——培养钻研精神，在日常生活中，能处处用到诗，促进学生智力发展。——定目标，授星级，开展背诵古诗词和自编小诗比赛活动，充分培养学生的动手实践能力，发挥学生主动性和能动性。    三、工作任务（一）校园环境文化建设：工作目标：把学校建设成为校园环境自然优美，室内布置整洁

5、舒适的育人乐园。工作任务：1、校园美化①重新完善绿化带，对各种树木整枝造型，把校所有花坛植上草皮，改变校园绿化单一的局面，力求一年四季校园景色各不相同。②借校园扩建的东风，把进校园左边的民用地改造成一块体育场，拓宽校园空间。③花坛中安置简洁的文明用语警示牌，并建立档案。④学生流动较大的位置要有激励性的大号标语（如：让读书成为习惯，让习惯成为自然，让健康相伴每一天），增强育人内涵。⑤校门口放置一块活动提示栏，外侧为“进入校园，请说普通话”，内侧为“放学路上靠边走，平安回家勿逗留”或者是其他提示语。⑥抓好黑板报宣传阵地，分年级以竞赛的形式完成，年终进评

6、比表彰。⑦校园围墙内壁分专题绘制体育锻炼标志和宣传画，营造健康向上学习环境。⑧维修墙面，楼顶防水，所有体育设施、门窗油漆一新。并在适合位置悬挂“校训、校风、教风、学风、办学理念、办学特色”等。⑨所有用房有标志牌，每层楼有“说普通话，写规范字”的温馨提示语，房内整洁规范。2、功能室美化①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。②各科室用房有统一标识。③制作画廊橱窗。④各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定的室训，有相适应的警句名言。⑤各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。⑥各室线路规范，灯具安装整齐。⑦各室

7、规章制度张贴上墙。⑧争取项目新建一个标准音乐舞蹈室。3、教室美化①教室设有卫生角、图书角等，教室前黑板上方有国旗，国旗两边配上富有本班个性特色的班训。②《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等张贴上墙。③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。④教室前方黑板右侧或左侧墙壁统一规划为“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。⑤教室两侧墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，以促进班内学生间的竞争。⑥电脑、电视专人保管，每天按时开关机，定时擦洗上罩。4、办公室美化。①总课程表、

8、作息时间表、教师职业道德规范、《文明办公室公约》、值周教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。②办公室墙壁上统一张贴“