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《高县太原小学校六年级语文上册计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、高县大窝镇太原小学校2011年秋期六年级语文科教学计划拟订人：李元刚一、学情分析（主要分析该科基本素养状况，从三个维度进行扼要分析。）(一)基本情况分析我班现有29名学生,男生16人,女生13人.百分之九十的学生是印田村人,两名外地学生,其余为德印村的学生,生源并不复杂,只是有多数是从外地打工带回来的,这部分学生由于在外地没有受到良好的教育,加之回来后,父母没有在身边,成为留守学生.这15名学生基本上是无人照管,有的都是几十岁的爷爷奶奶外公外婆照顾,这些老人年老体衰,还要种田种地喂养牲口,根本无暇从心理学习上去关心照顾这些孩子,只要能让
2、其一日三餐不饿肚子、不冻着就已经不错了。学习自觉性也就大打折扣.多数学生特别喜欢看电视,由于没有人照管监督,一放学回家放下书包就打开电视机津津有味地收看卡通节目或者电视连续剧,经常毫无节制,第二天到学校在课堂上就没精打采,甚至打瞌睡.根本无心学习。(二)知识与能力我刚接手这个班,上学年语文平均分为八十一点五分,未达县平均分数线，通过一学年的努力平均分为89分，主要是夏从园就直接影响4分平均分，我根据上学期成绩和平时情况进行了知识与能力方面的分析,主要存在以下这些情况:1、学生的基础知识非常薄弱,譬如有几个学生还有很多的生字都不认识,读一
3、篇课文都无法正确读完,特别是夏从园、胡从林这两个学生几乎是一个字也不认识，我让这两个学生把作业本拿来认封面上的字，结果只认识一个“本”字，说明基础知识方面还急需加强.2、由于基础知识不牢固,运用知识也就有困难,譬如单独找近义词、反义词多数学生不能找,一运用到具体的语言环境中就更不能了.在上期这种失分就达百分之八九十.3、多数学生的做题习惯不好,拿着题就开始做,没有认真地进行题目阅读,没有认真对题目的要求进行分析理解,导致把题做错.还有就是题目本身叙述过多,学生难以理解.特别是有两个要求以上的题目，学生多数只答一个，而且没有格式，胡乱地写
4、一些字在上面就是了。4、多数学生少有进行阅读训练,基本上没有进行课外阅读,根本没有阅读的基本思维方式，因此拿着阅读题无从下手。5、本班的学生都是农村学生,他们生活的空间范围非常有限,有几个连镇上都没有去过,视野范围狭窄,见识少,平时又没有进行词句的积累,也没有供参考的作文书,导致作文时提笔难下.6、农村的学生受环境的影响,胆量小,拘谨,不敢与人交流,与人说话脸都要红,导致口语交际无法畅所欲言，特别是情景性口语交际多数学生无法进入角色.(三)过程与方法语文的学习多数学生认为就是死记硬背,没有对学习的方法进行总结并迁移.导致学习死板.通过这
5、几天的教学,学生逐渐知道学习是要有方法的.譬如：学生知道课文要读懂就得多读,读的时候应该边读边思考,读得有感情.理解词语是要通过联系上下文反复地读,才能理解.写字要仔细地观察字的结构,思考怎样均匀而美观地写在空格中.但是还没有学会归纳自己的学习方法,有的老师说的时候会,一旦自己学习的时候就不会运用.(四)情感态度与价值观多数学生对语文没有一定的兴趣,厌学的学生太多.他们缺乏明确的学习目的.个别学生比较懒散.由于成绩又较差，全班学生自信心大大减弱了。4二、教材理解。（在通览教材、教参的基础上，对教材的理念、结构、内容和形式，重、难点等，把
6、自己的感受、体会最深的归纳成几点，用自己的语言表达出来。）(一)教材的理念<<义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册>>是以<<中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>>的精神为指导,以<<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>>为依据编写的.本册教材体现了”致力于学生语文素养的全面提高”的基本理念,”遵循母语的规律和特点”安排了本册教材的具体内容,由易到难,由简到繁,环环相扣,螺旋上升,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化与发展.”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”在编写时既考虑了教师的教,又考
7、虑了有利于学生的学,成为学生进行自主、合作、探究学习的”学本”.这种特点在教材里有多种呈现方式。(二)教材的结构、内容和形式本册教材分组编排.全册共分8组.每组包括导语、课例、口语交际.习作和回顾.拓展四大部分.教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。其中综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成.课文均围绕专题编写,分精读课文与略读课文组成.全册共有课
8、文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇.精读课文后有思考练习题.略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求.在部分课文后面,安排有”资料袋”或”阅读连接’,以帮助了解相
