步仙乡中心学校校本研修实施方案

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1、步仙乡中心学校校本研修实施方案        一、指导思想        以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。        二、实施校本研修的目的        1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；        2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；        3、建

2、立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。       三、实施校本研修的策略       1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。     （1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。     （2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。     （3）.教科室具体组织落实校本培训工作。      2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。     （1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。     （2）.校本研修要长计划、

3、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。     （3）.建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。      3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。     （1）.课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。     （2）.集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。     （3）.师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊

4、断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。     （4）.观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。     （5）.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有

5、实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。     （6）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。      四、研修活动安排时间研修方式研修内容研修目的以校为本教研制度建设“自我反思、同伴互助、专业引领”二0一一年春季制度建设成为校本教研核心，建立校本教研制度，争取县级校本教研制度建设基地学校。理论学习教学反思策略、教学案例分析研究策略教学反思、教学案例写作方法培训，

6、在教学实际工作中实践、研究。课题研究培训1.教育科学研究的意义吸引更多教师加入到课题研究队伍，深刻认识教育科研的意义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能力2.课题选题路径、标准和策略3.教育科研的方法类型结构4.教育科学研究方法论原则5.教育科学研究的构思与设计观摩听课“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。集体培训个人研修45岁以下计算机上网和课件制作培训教科组设置计算机，提供使用网络上更大范围更多内容的机会，为电

7、教进入课堂做准备，提高教师整合教育资源，优化课堂教学的水平。二0一一年秋季师徒结对教法研究，教艺切磋，同伴互助师徒结对，徒弟在师傅的诊断、指导中提高和成长，师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。小组研修与集体培训相结合学习课标，学科（语文、数学、英语、理化）培训第三轮教师性课程培训，更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体培训课题组研讨教育科研论文写作培训参研省级课题第一阶段小结会，校级课题实施研究阶段，提高教师课题研究能力，出版《课题研究文集》集体“充电”个人研修现代教育理论学习，

8、课题研究指导邀请学者、专家来校专题讲座，教师主动吸取“养分”，使理论与实践融合二0一二年春季评优活动参加县级新课改展示教师教学业务水平，提升业务素质，优秀者推荐参加市级新课改评优活动，促进教师专业化成长校际交流与双河中学联谊，相互支教、送教学校开放、交流，有效实现师资、设备、信息等资源互补。35—普及计算机的使用，强化青年教师对计