城乡一体化进程中农村教师专业发展危机探究最终版

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1、城乡一体化进程中农村教师专业发展危机探究最终版第十四届“挑战杯”山东师大学生课外学术科技作品竞赛作品文稿作品名称：城乡一体化进程中农村教师专业发展危机探究学校全称：山东师范大学申报者姓名：辛宜泽团队成员：钟晓郝媛杲颖张姜坤韦锐慈飞霞指导教师：王夫艳类别：□自然科学类学术论文?哲学社会科学类社会调查报告和学术论文□哲学□经济□社会□法律?教育□管理□科技发明制作A类□科技发明制作B类摘要近年来，国家出台了一系列城乡义务教育均衡发展政策，大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置，重点提高农村学校教师队伍整体素质。受制于经济、文化等因素

2、，农村教师专业发展特殊。尤其是城乡一体化进程中农村教师的生活环境发生较大改变，农村教师专业发展面临诸多挑战。城乡一体化进程中农村教师的专业生存境遇和专业发展状态亟须关注。为了解在城乡一体化这一现实情境中，处于农村学校的教师到底面临何种发展现实和挑战，本研究主要关注如下问题：城乡一体化进程中农村教师专业发展出现哪些危机？为什么？本研究期望以此推进城乡一体化背景下农村教师专业发展，为城乡教育均衡发展和农村教育质量提高助力。为揭示城乡一体化背景下农村教师专业发展的真实状态、传递城乡一体化进程中广大农村教师在专业发展过程中内心真实的声音，本研究

3、运用质化研究方法，通过个案研究方式深入呈现农村教师的真实心理状态和生存现状，运用最大差异抽样的目的性抽样方法，运用半结构的访谈方法来收集资料。考虑到个案的代表性、研究的便利性和调研的可行性，本研究选取山东省、安徽省、广西省、贵州省为调研地区，共访谈农村校长12人，农村原有教师49人，农村新进教师28人，农村学生40人。研究发现，农村学校中有两类教师群体：一类是农村原有教师，即一直在农村教学的教师；一类是农村新进教师，即在城乡一体化进程中，新来农村任教的教师。这两类农村教师专业发展危机表现及原因各异：第一，城乡一体化进程中农村原有教师专业

4、发展危机。伴随着城乡一体化进程的加深，农村学校“空壳化”和学校合并带来的学生流失和教师流动，导致农村原有教师专业发展危机，具体表现在以下三方面：首先，学生流失导致农村原有教师专业发展心理危机。教师心理悲观，其关注点不再是提升自身教学素质和本领。教师发展态度消极，对教育教学工作失去了兴趣；其次，学校合并带来的人才流失导致农村教师专业发展整体水平提升的危机。优秀教师纷纷调入城镇或转业以寻求更好的发展机遇，导致农村教师专业发展缺乏带头人。而在职教师数量减少使得超负荷的教学量挤压了教师专业发展时间；最后，农村教师学习群体I的分割导致农村原有教师

5、专业素质长远发展危机。盲目的学校合并造成低年级和高年级拆分，不同年级教师之间的交流出现断层，合作的教师专业发展文化难以维系。第二，城乡一体化进程中农村新进教师专业发展危机。近年来，为促进城乡教育均衡发展，国家不断创新和完善农村教师补充机制，吸引更多优秀人才到农村任教，如特岗教师计划等。农村新进教师数量庞大，其专业发展也出现诸多危机。首先，功利心理导致农村新进教师专业发展的功利化。部分农村新进教师来到农村学校是为了追求“政策红利”，而不是为了崇高的教育理想和追求。这部分教师不乏消极怠工者，并不关注自身专业素养的提升和能力的发展。其次，城乡

6、文化冲突导致农村新进教师的环境适应问题。一方面，城乡自然环境的巨大差异使许多农村新进教师出现身体健康问题，对教学感到有心无力，甚至想要逃离农村，教师专业发展不再是教师主要考虑的问题。另一方面，城乡人文环境冲突使得农村新进教师更难以结合当地实际提升其教师专业发展能力。农村新进教师所带的固有城市视角无法与农村的本土文化相结合，与同事交往困难，其专业发展难以得到农村原有教师的支持。农村新进教师专业发展积极性减弱，打退堂鼓的教师比比皆是。最后，地方文化生疏导致农村新进教师在利用本土资源进行专业发展的资源和空间受限。因难以植根于乡土文化和资源发挥

7、其专业特长，农村新进教师校本教研受阻，更难利用农村本土资源发展专业素养。解决城乡一体化进程中农村教师专业发展危机，一方面，城乡一体化背景下农村教师专业发展应从“城市视角”转化为“地方性视角”，在尊重农村教师所在的当地教育资源的情况下，通过培训等具体方式提高农村教师的教育思想和专业技能。另一方面，为保障城乡教育均衡发展、促进教育公平，城乡一体化背景下应均衡教师资源配置结构，用政策、待遇等留抓人，让教师爱教、乐教，持续提升自己的专业素养。这需要从宏观上政府与社会的支撑、中观上学校的变革与微观上教师的努力等三个层面共同推进。本文的创新点主要体

8、现在四个方面：在研究视角上，社会学、哲学、教育学等多学科视角突破了以往以纯教育视角来解决教育问题的思路；在研究内容上，补充、完善了有关城乡一体化进程中农村教师专业发展的相关理论架构；在研究方法上，采取质化的