对产妇早期新生儿教育认知程度的调查分析

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1、对产妇早期新生儿教育认知程度的调查分析【关键词】新生儿新属关系早期教育数据收集从新生儿期开始教育能使正常儿更聪明，使窒息、早产等围产因素可能影响智力发育的高危儿避免智力低下，因此，早期教育对于提高我国人口素质，防治智力低下将起到不可估量的作用[1]。为了解新生儿母亲对早期教育的认知情况，为护理服务提供相应依据，笔者对2001年8~12月在我院分娩的142例产妇进行新生儿早期教育认知程度调查，报告如下。1对象与方法1．1对象足月妊娠分娩的产妇142例，年龄22~42岁。其中经产妇12例，初产妇130例。文化程度：大

2、学及以上88例，高中42例，初中及以下12例。1．2方法采用问卷调查。问卷由笔者设计，早期包括两方面的①对新生儿早期教育的认知程度，即新生儿视、听、嗅开始时间（视、听、嗅），脑发育最快时间（脑发育），智能发育关键期（智能），教育开始时间（教育），早期教育能否防治智力低下（防治），为什么要对新生儿进行皮肤接触（肤触），是否应该经常抱孩子（常抱）。②对早期教育9项内容的了解程度。在产妇分娩后住院期间，由笔者发放问卷，并讲解填写方法及注意事项，由其自行填写，12～24h后收回，发放问卷142份，收回有效问卷142份，有

3、效率100%。评价方法：根据各项内容回答正确与否统计回答正确率，数据采用X2检验，a=005。2结果2．1不同年龄、不同文化程度产妇对早期教育的认知情况见表1。表1不同年龄、文化程度的产妇对早期教育和项目回答的正确率比较（略）表1示，不同文化程度视、听、肤触3项组间比较，χ2分别为7．526、115．620、23．220，均P＜0．05，差异有显著性意义。提示，不同文化程度对早期教育的这3项内容认知程度有差别；另6项组间比较，均P＞0．05，差异无显著性意义。不同年龄及不同分娩史各项比较，均P＞0．05

4、，差异无显著性意义。22产妇对新生儿早期教育内容的了解情况见表2。表2142例产妇对新生儿早期教育内容了解情况（略）表2示，142例新生儿母亲对9项早期教育内容了解的百分比从高到低依次为常抱、肤触、听、教育、防治、视、智能、嗅及脑发育。可见产妇对新生儿与日常生活紧密相关的知识了解较多。3讨论儿童智能发育是先天遗传和后天环境相互作用和不断积累的过程，其智能发育水平是由生物学因素、行为特征和家庭环境质量相互作用决定的[2]。生物学因素不随主观意志转移，而后天环境和教育条件则是可以改善和重新创造的。开展早期教育，要从

5、生理、心理、家庭等方面综合考虑。本调查表明，早期教育认知程度与产妇的年龄无关，各年龄组都需要早期教育的知识。产妇对新生儿看、听、开始时间，为什么要对新生儿进行肤触的认知，与文化程度呈正比，即文化程度越高，认知程度越高，但对新生儿的生理、发育、智能发展、对开展早期教育的意义、方法了解仍不全面，不够深入，缺乏对新生儿整体的认知，缺乏科学的育儿知识和技能。不同文化程度组、不同产次对早期教育的认知程度无统计学意义，可能是由于本组经产妇人数少初中及以下文化程度比例较大（11/12，917%），获取相关知识的能力及求知欲较

6、差所致。表2示新生儿母亲对早期教育9项内容了解的程度与其内容的感性程度相关，即愈与日常生活联系紧密，了解的人数越多，面愈趋于理论性的内容了解的人数愈少。同时，调查中95%的人希望有专业人员协助其对新生儿进行早期教育，并希望医院能开展咨询活动、组织培训、进行家庭访视，或提供书籍、光盘等辅导教材。说明不同年龄、不同文化程度及分娩史的母亲都非常需要早期教育科学的具体指导，因此我们应针对不同人群采取多种形式的早期教育指导。建议：早期教育应从孕期开始，通过建立孕妇学校、产前检查宣教、社区培训班等形式采取集中讲授、办板报，发

7、放宣传手册、放录像、示教等多种方式对产妇及其配偶进行早期教育指导，在医院期间由产科医护人员进行早期教育宣教、示教，出院后可由社区或卫生保健人员进行指导。使新生儿父母提高对早期教育的认识，更新教育观念，掌握早期教育的知识技能，从而提高我国人口素质。【参考文献】1鲍秀兰主编挖掘儿童潜能始于零岁北京：中国协和医科大学出版社，1998222林菊英主编社区护理北京：科学出版社，1998146作者：李淑兰王倩作者单位：北京市复兴医院妇产科，北京100038