三眼井小学数学校本教研活动

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1、三眼井小学数学校本教研活动时间:2006、5、17执教者:熊卉地点:一(1)班教室主持:胡勤参与者:三眼井小学全体数学老师、教科所史润桂一、熊卉老师开课《找规律》，全员听课。主持人：心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高，那么，在教学中可以通过哪些数学活动让学生获取更多的感性材料，为理解新知、训练思维奠定基础呢？刚才我们听了熊老师的课，请熊卉老师作教材介绍，谈教学后的反思。熊卉：本节课是义务教育课程标准教材书第四册第九单元的内容，在第一年级下册教材中，学

2、生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，是通过让学生操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。今天我所教学的找规律就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的规律，与一年级下册教材相比，今天所教学的<<找规律>>最大的变化就是图形稍复杂了一些，图形的排列成循环变化。　　<<课标>>指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动应是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，我在这节课的教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活

3、动：（１）注重知识前后联系，构建新的认识结构。（２）呈现问题情境，提出思考问题。（３）观察猜测，发现规律。（４）抽象归纳，应用结论。反思：１、觉得学生的语言表达能力的训练还不够到位。２、最后的创作环节，学生的创作效果不是很理想。主持人：随着新课程理念的逐步深入人心，在日常的课堂教学中，我们老师已越来越重视教学过程的活动设计，让学生在活动中建构知识，发展思维，使学生的学习更主动，课堂气氛更活跃。那是不是课堂上活动越多越好呢？老师们先交流交流，再分头说说。周君：我认为兴趣是最好的老师，一堂课能否激起

4、学生的兴趣，将直接影响课堂的教学效果。熊老师在开始就做到了这一点，她设计了让学生摆图片的游戏，激发参与欲望。熊老师根据低年级学生的年龄特点，创设小东家厨房装修墙面、地面砖的情境，有效地展开动手操作活动。通过想一想，议一议，说一说，让学生建立循环排列的概念。整节课处处体现了新课标的新思想，让学生带着浓厚的兴趣去学，学生学得轻松。揭文琳：听了这节课，觉得这节课充分体现了新课标的理念，符合低年级学生的认识规律。首先，老师给了学生自主探究的空间，因为主题图是一副画，可以从横看、坚看、斜看去找规律，也可以

5、从颜色、形状上去找规律，但图中的规律难度并不大，学生易于发现、掌握，所以这里熊老师放手让学生充分讨论，相互交流，自己去发现图中排列的规律，这样既培养了学生的思维能力和推理能力，又提高了学生的口头陈述能力。每一个学生都进行充分的观摩、思考、发现、表达，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和能力大大提高。我还觉得，数学活动不是越多越好，有时候表面上热热闹闹的一节课，静下来一想，就会发现，有些活动外在多于内在，没有目的性。巩莉莉：本节课通过观摩、思考、发现、表达等活动，探索图形的

6、排列规律。本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些，是教学难点。所以本节课采用的媒体辅助教学比较直观形象，学生容易理解。最后设计一副有规律的图案，让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑探索，创新思维得到了充分发挥。总之，整节课贴近学生的生活，充分做到了让学生动脑、动手、动眼、动口，小组合作讨论。整节课气氛活跃，学生积极参与，培养学生的想象能力和创新意识，也培养了学生的美感。胡勤：我们三小数学教研的特色是问题会诊，即同一个老师先上一次公开课，全体数学老

7、师进行评课、交流、讨论。在此基础上，老师再上第二次。熊老师这节课仍以学生的活动为主线组织教学，突出课堂的“生成性”。在“玩”中自然引入新课，通过观察、分析、讨论，找出了图形的变化特征，认识了循环规律。本节课的知识点，在自主探索的过程中，自然生成并得以解决，以参与体验促其对知识的理解。两节课相比，大体框架没有改变，一些细节有所改动。如：教授第117页第一题时,上节课让学生自己独立完成,部分学生很难找到规律,这节课注重让课件演示旋转变化规律。从今天的情况来看,教学效果较好。如果再请16位同学,头戴头

8、饰扮演图形进行旋转变化,让学生又真正体验到了,是否效果更好?易辉虹:这节课的教学活动,我觉得有这么几个特点:1、注重教材,活用教材。教师从小朋友设计的挂图到“地面”主题图引出了“找规律”的数学问题，并在此基础上由易到难学习图形的变化规律，用这样的“地砖颜色”游戏引出找规律，用这样的方法创设情境，简便易行学生喜欢。又如拓展延伸中，“设计有规律的图案”，这样学生既有兴趣，又体现了数学来源于生活。2、注重知识,讲求方法。本节课,教师通过一系列动作活动,引出规律-寻找规律-小结规律(有规律的含义)-有规