教师专业发展学校

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1、两间房中心校教师专业发展学校的实施方案 根据《滦平县关于建设中小学教师专业发展学校促进教师专业发展的通知》，为提高我校教师专业化水平，增强广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想以落实科学发展观为指导，以促进学校和教师的可持续发展全面提高我校教育质量为目标，以校本研修为主要培训形式，认真学习和借鉴外地的先进经验，不断优化策略、求实创新，进一步提升我校教师的整体素质，力争在促进学校内涵发展的同时，推动我校基础教育的均衡发展。二、目标任务1、建设一支师德高尚、锐意进取、勇于创新、无私奉献的骨干教师队伍，发

2、挥骨干教师在教师专业发展型学校创建活动中的榜样示范作用；以“青年”培养为重点，分层次有针对性地培养骨干教师；创设“在教学中研究，在研究中成长”的成长氛围，打造教师专业发展文化。2、形成有利于教师专业发展的长效机制，为教师的主动研究、主动学习、自我发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自我的动力。营造促进教师终身学习、不断进取的学校文化氛围。3、按照现有的教师人数，从2011年开始，每年培养2—3名年轻教师发展成为骨干教师，逐步建立骨干教师成长记录档案。促进青年教师持续发展。4、开展校本培训为主的教研方式。开展以自我反思、同伴互助、名师引领

3、为主要形式的校本教研活动。逐步规范、管理制度。采用强化听课、结伴互助等形式全面开展校本教研。三、方法步骤(一)方法1．理论修养。采用请专家讲座，教师交流学习，骨干教师引领等形式学习教育教学的科学发展观，教师职业道德规范，新课程理论等，为教师的学习提供更大的空间。2．专业引领。采用强化听课、结伴互助等形式；结合校本培训、骨干教师帮教之举措引领青年教师专业能力提高，学校要求每位教师每学期观摩指导教师两节课、向指导教师上一节汇报课，都要写出听、评课的体会。3．自主发展。采用读专著、展特长、显水平等多元形式，展示年轻教师风采，提升专业水平，学校每月一次集中交流活

4、动，主要展示教师的学习成果、交流学习体会，指导教师对教师进行面对面指导、专题讲座等4、立足课堂教学主渠道，围绕“学习—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新要求来指导自身的教学实践，不断转变教学观念，改进教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、行动研究的学习交流模式，着眼于教师课堂教学效率的提升，以此促进教师专业成长。（二）步骤1、准备规划阶段（2012年1月底前）。制定教师专业发展规划，并依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求为教师制定年度（2011年开始）和未来五年教师个人发展规划及心理知识学习计划。教师根据

5、学校制定的教师个人发展规划，制定个人专业发展计划。明确各年段、各层次达到的总目标和阶段目标。确立达标学校对象和达标时间。2、组织实施阶段（2011年—2016年）。教师立足校本研修，结合学校教科研活动，开展岗位研习，探索个性化教学。每年年末教师要根据自身专业成长情况进行反思，并作阶段性总结，注重成果的巩固与积累，研修成果（包括个人规划及阶段总结、教学反思、教学日志、获奖论文等）及时存入个人成长档案。教师校本研修具体要求：(1).2011年9月1日—12月31日，学校撰写教师专业发展型学校创建工程五年规划及年度计划，教师设计个人专业发展五年规划及年度计划。

6、2012—2015年学校和教师每年都要研究制定教师专业发展年度提高计划。(2).学校成立由一把校长为组长的教师专业发展领导小组，有健全的教师培训管理机制，有计划的组织教师参加上级部门的统一培训，积极开展二级培训和校本教研，注重成果积累。(3).学校做好新教师培训教材。并指导教师以培训教材为抓手，结合校本研修、读书等活动有计划的开展同伴互助、自主学习。(4).学校领导小组引导教师进行课题研究。积极进行自主研修，合作学习。在研修中不断提出问题和发现不足，不断调整自身研修策略，逐步形成鲜明的教学个性或特长。(5).规范管理教师专业成长记录档案（有条件的学校力争

7、建立教师专业发展电子档案袋），及时填写，定期检查。(6).开展教师读书活动，教师每年至少读一本教育类书籍，并撰写读书报告。学校每年召开一次读书报告会。(7).教师每年学习笔记不少于5000字，县级以上（含县级）骨干教师不少于10000字。针对以上内容，学校教师专业发展领导小组每学年至少一次对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。3、总结验收阶段（2016年全年）。总结提升，形成经验。四、保障措施(一)加强领导建设教师专业发展学校是加强我校教师队伍建设的一项重要举措，为保障此项工作的顺利实施，成立教师专业发展学校工作领导小组，对学校建设及运

8、行情况进行督促、指导、检查、评估。（二）落实责任1，加强对教师专业发展学校建设工