信息技术与语文学科整合的方法

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1、信息技术与语文学科整合的方法信息技术与语文学科整合的方法依安县第二小学周迎辉信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调语文知识的积累和运用，那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。（一）教学手段的整合1、搜集积累知识信息资源语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料

2、的不足。例如，看图作文是培养学生观察、想象和表达能力的良好训练方式。利用计算机做“看图作文”，可以出示单幅图片，让学生写一句话，还可以播放动画图片或视频片断，让学生根据给定的场景或情境写一段话,这样能更好地培养学生的表达能力。2、合理运用教学课件教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学《回声》一课，通过创设山谷回音的情境，导入新课，激发学生兴趣。教学生字时，可以利用以词带字的方法来进行。用课件动态出示字词卡片，学生认读后，再去掉卡片中的熟字，强化学习效果。理解课文内容时，一边播放青蛙的对话，一边演示水波的形成过程，有助于学生较好地理解“回声”。进行朗读训练时，播放相关的动画场景

3、，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入角色。（二）学习工具的整合1、利用互联网查找课文的相关资料在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。在学完课文后，为了更好地让学生领悟文章的内涵，拓展其他方面的知识，适当的让学生从网络中再多掌握些内容，也是相当不错的。比如学完《麋鹿》后，让学生自己去研究一下我国还有哪些重点保护的野生动物，它们都有哪些生活习性等，让形式主动去学习，去发现。2、使用交互式教学课件对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。这在口语交际

4、训练中应用得比较多。比如在教《我最喜欢的电视栏目》时，我让学生自由地搜索自己喜欢的栏目，有《综艺大观》《开心词典》等，了解各主持人的风采，了解栏目的特色，说说喜欢的原因，同学们都能滔滔不绝地讲上个半天，既锻炼了他们的口才，也培养了他们合作学习的意识。3、收发电子邮件很多同学的思维都很敏捷，他们有很多话需要与人沟通，他们更乐于利用书信这种形式进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话，写成电子邮件，发送给同学、亲友，或者直接发送给老师。这样，既锻炼了写作能力，又培养了沟通能力。4、到论坛参加讨论现在，很多网站都开设了面向学生的讨论区。学生登录到这些网站后，可以

5、对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。如果在语文教学中，能够充分运用信息技术的优势，努力探索信息技术教育与语文教学的结合点，就能更好地提高学生积累和运用知识的能力，就能更好地培养学生的自主学习精神。***[JimiSoft:UnregisteredSoftwareONLYConvertPartOfFile!ReadHelpToKnowHowToRegister.]***