信息技术与学科整合方法与实践

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1、祁海兰QQ:28292355电教管理群：237727643E-mail:qinghaixining@163.com信息技术与学科课程整合的含义如何引入信息技术在学科教学何时需要引入信息技术提纲在哪些方面引入信息技术一、信息技术与学科课程整合的含义通过将信息技术有效融合各学科的教学过程，来营造一种新型教学环境，实现一种即能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使教学发生根本性的变革。二、在学科教学中何时需要引入信息技术１.信息技术在学科教学中的性质和作用教学中引用技术，是为了有效实现学科教学目标，不论是技术，还是

2、其他设备设施，都是通过有效支撑教与学过程来发挥作用的。其性质和作用是“教学工具”不同的教学工具二、在学科教学中何时需要引入信息技术7/23/2021２.在学科教学中何时需要引入信息技术当常规教学手段支撑教与活动存在质量和效率方面的困难，而用信息技术可以有效解决或提高质量和效率时。——困难●“整合”的基本形态满足基于课程标准的学校现行教学的需要●“整合”的高级形态提升学生分析、综合、比较、评价、假设（创新）等高级思维能力，培养创新人才资料来源：金陵.发掘课程内涵，优化课堂教学.北京：中国教育报，2008，3，7.“整合”的形态教学目标1.知识与能力目标：1)学习

3、有关居室的单词并会拼读desk,chair,bed。2)利用多媒体课件学习并应用本课重点描写家居的句型：Thisismy……/Thatismy……。3）通过阅读短文，提高学生认读句型的能力，加深对所学知识的理解和运用。2.情感态度目标：1)激发学生积极学习的情感和态度。2）学生无所顾忌地用英语描述自己的家居。3）通过小组合作与交流，使学生体会学习英语的乐趣和成功的感受。Unit2Thisismyroom.Lesson7北京东城区和平里小学杨萌●优化课堂教学目标的实现案例一Unit2Thisismyroom.Lesson7实现教学目标北京东城区和平里小学杨萌卡片

4、白板不断创设情境，在活动中牢固地掌握了单词、句型及其运用活动鼓励书写聚光注解拖拉有效地突破“四会单词”、“功能句型”的教学重点，为优化教学目标的实现服务在愉快的情境中，积极思维，达成认知目标和情感目标●优化课堂教学目标的实现案例一用分数表示可能性利用白板的触摸、标注、移动功能，很好地帮助教师在把握节奏、巧用直观、层层递进、培养数学思考的严谨性等方面优化了课堂教学目标的实现。值得一提：把技术融入备课之中，实现了技术对教学工作习惯的自然支持，证明了信息化工作方式能够成为自然、优化的教师工作方式的可能性，对实现教师工作信息化具有现实意义。南京市虹桥小学肖凡●优化课堂

5、教学目标的实现案例二关键是设计　灵魂在理念　智慧在方法　效果在“发展”③交互式白板“整合”中要注意的几个问题从“功能”实践走向“选择”实践符合课程标准要求；优化教学目标实现；符合教师个人特点的最优化原则舍其形，取其神少一些模仿，多一些感悟；少一些具象，多一些灵性。关于“整合”课的备课方法关键是设计灵魂在理念智慧在方法效果在“发展”①信息化教学设计方法②案例三您的选择呢？关于“整合”课的备课方法小组讨论：交流您的“整合课”的备课方法推荐一名学员代表小组发言吃透教材　了解自己和学生的能力想我怎么用？有没有三个点？化学微观大局；方便；自己擅长的方式；原有的备课方式；

6、放弃装饰的东西；融合他人特长　　　新课程新时代的备课方式——学习，方法多了，才能应用自如；创新关于“整合”课的备课方法Transmition知识吸收与掌握：在教室外知识传授：在教室内通常，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场传统的教学“翻转”课堂—一种整合课的表现形式颠倒的教室(课堂）知识传授：在教室外知识吸收与掌握：在教室内“翻转”课堂—一种整合课的表现形式三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段7/23/20211.营造学生能够参与的过程教学改革的核心是将知识学习为主变成能力培养为主。学生通过参加一个或多个过程将知识转化成能力。三、在学科教学的

7、哪些方面引入信息技术手段7/23/20212.提供能够满足学生能力兴趣差异的学习内容兴趣是最好的老师，如何让大多数学生对内容感兴趣，常规教学手段解决不了的问题。三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段7/23/20213.提供能够满足学生能力差异的学习内容根据学生能力的不同，安排合适的学习内容，解决传统教学中老师在同一时刻只能采取一种教学形态的限制——利用信息技术实现分层教学。三、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段7/23/20214.建立动态获得学生学习情况的渠道只有动态了解学生的学习情况后才能动态调整教学方式和教学内容。三、在学科教学的哪些方面引入信息技

8、术手段7/23/20215.建立学生合