刘川川暑假培训反思[2]

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时间:2018-07-21

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1、暑假培训反思————刘川川今年暑假,教育局统一组织了教师集体培训,为期三天的暑假培训很快就结束了,我作为一名新上岗教师,已经参加教学工作一年,通过参加这次的集体培训学习,然后反思一下自己一年来的教学工作,我从中获益匪浅。记得曾有人这样说过,教学不仅是一种职业,你更应该将其看作是自己的事业来做。确实是如此,如果你将教学视为你的事业,那么你将会热爱自己的事业,热爱教学,也就会自然而然地热爱学生。将学生当作自己的亲人来看待,重视学生的需要,重视学生的情感,尊重学生,理解和放飞学生。其实,说实在的,教师只有真正的发自内心地热爱学生关心学生,才能赢得学生的喜爱,学生才会喜欢你,热爱你的学科。

2、记得在过去一年中,也有可能是由于自己担任班主任的缘故吧,需要和学生接触、交流的机会都很多。冬天天冷了,我都会每天查收手机的天气预报,随时叮嘱学生添加衣服,每周都带点预防感冒的药。有课的时候到了教室之后,看到学生们的手都冻的冰凉的时候,我都会教给他们让他们双手合起来用力地搓手来取暖。冬天天冷了流感很多的时候,我都会给学生们买来两瓶醋,利用生暖炉的时候给他们烧一烧醋,可以预防学生的感冒,热爱学生就意味着用心去体验学生最细微的精神需要。直到现在我仍然依稀记得去年冬天晚上发生的一件事情。记得那天晚上我和往常一样去检查男生宿舍。我去的时候是睡觉铃已经响过了,但我班的男生宿舍里仍然有几个男生还

3、没有回来,起初我以为是下晚自习回来的比较晚,可能在厕所里还没回来,所以我在宿舍门口站了一会儿,后来班长回来了,我问班长其他那几个人了呢?班长不知道,我便让班长回厕所去看一下,后来我也后脚跟着过去了,我在厕所外面等了一会儿,始终不见人出来,并且班长也没有出来,我很着急,担心会出什么事。天很黑,从宿舍到教室这段距离并没有路灯,我一个人很害怕,但我还是咬了咬牙,拿出手电筒,照着手电筒一路快跑到了教室,去了教室一看,原来教室除了班长之外,还有一个男生,只见学生们正在炉子上烧水,旁边还放着两盒已经打开包装的大碗面,我一看到这情景心里便清楚了。因为那个时候已经是来到了学期末的复习阶段。学生们烧

4、水泡面是因为他们上晚自习,学习到很晚饿了才烧水泡面的。于是我便过去和他们烧水,一直等到水烧开之后和他们离开了教室回到宿舍,回到宿舍打开灯之后让他们把面泡上赶快抓紧时间吃完睡觉,这时我才离开了宿舍,那时我心里就美滋滋的,虽然他们平时都那么淘气,那么惹我生气,但这时我却仍然觉得他们是那么地纯真,那么地可爱。我从中也获得了很大的快乐!其次反思的自我的就是对课堂教学的新认识,要做一个有激情的老师,一个成功的课堂,教师应该有自己的感情在里面,饱含深情,尤其是理科教师,只有这样我们的课堂才是有生命的课堂,才是有灵魂的课堂。课堂要抓住学生,要通过各种方式来吸引学生。声情并茂,让课堂活起来。教师要

5、学会引导学生,用旧知识让学生自己学会新知识,并能有所思考。如果只有知识点的获得只可以说实现了预设,而没有生成。“最好的化学课不正是如此产生心灵的震撼,并引发长久的思考,从而搭设起通往科学的殿堂”在今后的课堂教学中,我要多给学生提供联系现实生活的资料,让他们联系现实,走进化学,用所学的知识去解决生活问题。作为一名教师除了关心热爱学生之外,在对待学生犯错误的时候能够做到情感自控也是很重要的。这不仅不会伤害到学生的自信心,而且也有助于处理你和学生之间的关系。现在我也还记得有一次作为任课老师和学生之间发生了一件不愉快的事情,现在想一想都怪我当时没有做到控制自己的情感。事情是这样的,我上课要

6、讲一份试卷,要求学生把卷子找出来,结果班上有少数一部分学生的卷子给弄丢了,其实在这之前就有学生经常搁不住卷子,把卷子给弄丢的,当我走到一个男生的旁边时,他就和他同桌看的一份卷子,我问他卷子哪去的时候,他就笑嘻嘻地对我说“扫地就扫没有了”,当时我听他这么一说,我就更生气,本来卷子没有了就不对,而且他还那一副不以为然的态度,我这一揍,竟然没有控制好自己的情绪,本来揍两下就完了,但我还是没有罢休,这位同学也火起来了,可能当时他也觉得没面子了吧,就冲我喊“怎么了,卷子没了又怎么了,扫地扫没有了,难道是我的错么?”当时弄得我也没有下的了台,弄的教室气氛很不好,现在想一下,其实当时会发生那样的

7、场面,也确实是怪我没有控制好自己的情绪。不过我相信通过了那件事之后以及这次的学习,我会改的。毕竟作为一名老师,控制好自己的情绪真的是很重要的,尤其面对一群未成年人。再次就是我要自觉进行教学反思,真正成为新课程的实践者、推动者 ,反思是一种个体行为,是实现教师自我发展的有效途径。在实践新课程的过程中,必定会遇到许多新问题,作为年轻的教师,我要确定适合学生或课堂具体情况的学习策略以及完整的实施方案;根据课堂学习情况的变化,审时度势,及时发现新情况,并进而有针对性地提出问题

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