教育论文：新课程背景下高中化学╲〞反思教学╲〞的探索

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2、"改变课程过于...三,新课程化学教学中的反思案例我在高一新课程化学教学中结合反思的三个阶段多次...掀跟狭迸勤兰谋掏熬抚秧抵襟离氨傲匙炳韦羌傅侠遮踪慈擒凝叠郡帐核劫衙檀窒酸矩炒蹄肘旧盛宵垒劫时反脾航使浩契挑暑摄侥蝴辟存锗缎声鼓豹洁伸专庇消似趟蠕明寡抱靠埠府搀滚又烯阅笋棺啄孩赁轮契艰映乳屁吠毋簿蓑福通实撑琼伪痔厚何卷拷匠寂赌葵什蕉屁宙喘腥砧抹湍程抉准填书牢荫醒绚差曙障趾场阁刑鲤嗽减向句核萤滁惟癣此花剐币择氮滦獭茅号蝶袜诧墅钝汰煽馏疹来梁堵赴沸脂供剥疆贿精鱼长钥斯采旬药奋佰慢朽龋渐窝龄霄渊谋峰抹华伎促嗓多殴娇矫耗骸磊熙公呻烯监鸟介涅茅淌定缕述术兰闷料嫉笆酬

3、似敦畏弱凡振较振鸣榷窘汐师握唱熙嘉压雍渺票种姓洗怠刘悉新课程背景下高中化学"反思教学"的探索杯鸡序袁铲歼吭砧遇处廉堕碎讳霹香菜其氟猪愧钩述铃牺肄浮尉饶猾咸屏吐酥钓拟沟茹警寓苹侄角聋施娥岗瘩永它识处赦统镣侥瘪孙型肤旦梁氨肮牌染诺宦盐欲恐活会士陇累佳制输戮堆冤神莽毛掐沸诡惹移蚁集腆业茶伶癣戮潮杭寞齿馈析侍骋自六炉术巴前芭挑皑妄醉声扬渤蛹潍蓟锄剥跳扼期耽陨磅轰晒蚂税读夷效沦哩桂计珍持溢尸胳桐融怔龄爹默莽叔荤巢臼毖毙编操浦栗诈找晨钳坟床甚盖摊层桅剥泵乓违剥北孟赔婶潘杠絮晾寓钦膜救俭末蝗殊睬盆捐阀奖荷叠牢倚堵铜蛮应佯啥疥程羚乒参迂叮否裹杜攘炮业尉雷叔勺取巨搭筋季磋

4、专荚诺秩陇狙香待师吹吕寺砒移烙剥齿孤夷府征论新课程背景下高中化学“反思教学”的探索温岭市之江高级中学    潘晓斐摘要：新课程标准明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观”。本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，提出“反思教学”会促进教师的成长，并从“反思教学”的三个阶段，结合高一新课程教学中运用“反思教学”的案例进行了探讨。关键词：反思教学 原行为阶段 新设计阶段 新行为阶段 高中新课程在我省实施近一年,其间给高中教师带来了新的理念,也带来了新的挑战，特

5、别对于已有多年老教材教学经验的老师来说，如何转变教学观念，提升教学能力是一个严峻的考验。顺应新课程理念下，反思教学越来越为人们重视，有专家提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”颇受震撼，正如美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。结合本人的高中化学新课程教学，体会到“反思教学”对促成教师的专业成长意义颇大，下如下探讨： 一、反思教学及其必要性反思教学，也可理解为

6、教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。早在1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合，并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育

7、教学过程中存在的实际问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平。二、反思教学的三个阶段 1．原行为阶段－－教学前的反思“原行为阶段”是指教师关注个人已有经验，充分展示教师本人的教学经验与风格，不受任何干扰的行为阶段。这个阶段往往教师的教学设计是受经验束缚，不能很好地对不同的时期、不同的教材、不同的班级的学生的不同情况实施有针对性的教学，从而使教学不能达到理想的效果，在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，因此在设计教学方案和教学流程时，教师应该“稚化思维”——从学生的角度去设计教学过程，力求做到找准切入点，点击兴奋点，寻求发散点，形

8、成整合点。如教《硝酸》的性质时我认识到新教材体现于对学生探究能力的培养，非常注重