液体的压强实验教学设计

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1、《液体的压强》实验教学设计课题：液体的压强课时：1课时一、教学目标知识与能力1、知道液体内部压强的特点2、知道液体内部压强与液体深度和密度有关过程与方法1、体验自主探究活动的过程，领悟科学探究的方法。2、经历实验探究的过程，会选择适当得测量工具。情感、态度与价值观1、通过参与探究活动，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。2、通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。3、激发学生对科学探究的热情，以及通过科学探究解决生活中的物理问题的兴趣。二、教学重难点重点：掌握液体压强的特点难点：如何探究液

2、体压强的特点三、教学准备微小压强计、刻度尺、透明塑料桶、颜料、不同密度的液体（水、浓盐水、酒精等）、底部蒙有橡皮膜的塑料管四、温故而知新：（这些问题由各组的组长安排学生回答，请其他组评论员评议）1、压力的作用效果与哪些因素有关？2、固体压强产生的原因。3、固体压强的公式、单位，如何控制压强的大小？4、什么叫流体？五、教学过程（一）、课题引入：同学们，通过预习为什么深海潜水器要用12cm厚的特种钢板加工而成的呢？各组同学思考一下，这说明什么问题呢？这就给我们提出了一个新问题。请同学们认真思考，看哪个小组先提出问题做出猜想与假设。（二）、进

3、行新课1、提出问题：为什么要穿很厚的特种钢板的潜水器？2、猜想与假设：1.可能是水下的压力太大！2.可能是水下的压强太大！3、制定计划与设计实验：同学们通过讨论后回答，采用的是控制变量法来探究。4、进行实验与收集数据：（1）、探究液体内部的压强随深度的增加而。（a）（b）（c）（d）水盐水水酒精密度r（×103千克/米3）实验序号深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度一组0.815h1210h2二组1.0310h3420h4三组1.2518h5620h6（2）在液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的压强大小。微小压强计：按压探头的橡

4、皮膜u形管内的液面出现高度差。说明。水实验序号深度（cm）方向U形管中的液面差（cm）15上下左右前后210上下左右前后310上下左右前后420上下左右前后518上下左右前后620上下左右前后盐水实验序号深度（cm）方向U形管中的液面差（cm）15上下左右前后210上下左右前后310上下左右前后420上下左右前后518上下左右前后620上下左右前后5.分析与论证：各小组通过实验得出液体的压强特点是怎样的，进行展示。6.评估：各小组之间交流评估。7.交流与合作：各小组把本组在探究过程中遇到的问题和和过程注意到的问题进行交流，说说自己掌握了

5、哪些知识！（三）、课堂巩固：1、（1）在“探究影响液体压强大小的因素”实验中，老师用压强计做了如图1所示的（a）、（b）、（c）三次实验。已知图（a）烧杯中的液体是水，图（b）、（c）烧杯中的液体是盐水，已知。比较实验（a）、（b）可知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；比较实验（b）、（c）可知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．（2）在靠近塑料瓶底部的侧壁上开一个小圆孔，用胶带封住小孔，接着拧开瓶盖，往瓶中加入水，然后撕去胶带，水便从小孔射出，如图2所示随着瓶内水面的不断下降，可以观察到的现象

6、是　　　　　　　　　　　　水的射程变小；这个实验表明　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　2、图3（a）、（b）为“探究液体内部的压强与哪些因素有关”实验中的一个情景，此时探究的是液体内部压强与液体的关系。若利用图（b）、（c）来探究液体内部压强与深度的关系，则图中两容器内的水面保持相平（选填“需要”或“不需要”），图（c）中橡皮膜置于液体中的深度与h（选填“相等”或“不相等”）。图3（a）（b）（c）hh盐水水3、某小组为了“探究液体内部的压强特点”，用细合金丝做成立方体支架，六个面用相同的橡皮膜封闭，并用细橡皮管引出与外界相通，如

7、图4（a）所示。然后将它先后浸没到甲、乙不同液体中，且保持浸没的深度相同。实验现象如图4（b）、（c）所示。⑴实验中细橡皮管的用途是：。⑵比较图4（a）、（b）或图4（a）、（c）中各个表面的橡皮膜形状，可得的初步结论是：。⑶比较图4（b）和（c）中，上和下表面的橡皮膜形状，可得的初步结论是：。图4（a）图4（b）图4（c）4、为了“探究液体内部的压强与哪些因素有关”，某小组同学利用两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒、水、酒精、烧杯等器材进行了实验。研究过程如图5所示。请仔细观察图中的操作和橡皮薄膜的变化情况，然后归纳得出初步结论。

8、（已知ρ水>ρ酒精）5(a)5(b)5(c)①比较图(a)和(b)可知：；②比较图(b)和(c)可知：。5．（2011年中考·浙江丽水、金华卷）小朱在学习液体压强时，用压强计做了如图实验，获得下表数据：序号