沪教版《减法(求剩余)》教学设计

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1、课题：减法（求剩余）教学目标：1、结合“求剩余”、的具体实例初步认识减法的含义。2、理解和学会减法的计算方法。3、能说出减法算式各部分的名称。4、会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。5、会计算有关0的减法。6、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。教学难点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。教学媒体：双色片，多媒体课件课前2分钟：6-10的数的拆

2、分。教学过程：一、复习引入。□里的数是多少？1、前面我们学习了分与合，老师现在要考考大家。1657528535941064303122130（6可以分成5和1,7可以分成5和2,8可以分成5和3,9可以分成5和4，10可以分成6和4,3可以分成0和3,3可以分成1和2,3可以分成3和0）师：你的答案和他一样吗？非常好，表扬表扬自己。2、出示图片。师：看这幅图，谁来编一道数学题？（小丑原来有3只气球，又买了1只气球，一共有几只气球？）师：用什么方法算？（用加法算）问：为什么用加法算？（因为要把原来的气

3、球和买来的气球合在一起，所以用加法算。）师：谁来列算式？（3+1=4）（师板书：3+1=4）师：小朋友回答得真好。这是一个加法算式，加法算式中各部分的名称呢？（3是第一加数，2是第二加数，4是和。）二、探究新知（一）出示图片：1、师：前面的知识学得很好。我们再来看一张图片。谁来编一道数学题？（小丑手里原来有4个气球，飞走了1个，还剩下几个气球？）师：他说得好吗？（示范说）谁来学学邓老师说一说？（小丑手里原来有4个气球，飞走了1个，还剩下几个气球？）师：他说得真好。一起表扬表扬他。再请一位小朋友说一说

4、。问：原来有几个气球？（4个）（板书：4）问：现在有几个气球？（3个）（板书：43）问：为什么现在变成了3个？（因为放走了1个气球）（板书：143）2、问：你用什么方法计算呢？（用减法计算。）（师板书：-14————>3）师：这个符号我们叫减号。3、问：为什么要用减法算？（因为要把原来的4个气球里面，去掉放走的1个气球，所以要用减法算。）师：你和他想的一样吗？一样就点点头。他说得真好，表扬表扬他。谁再来讲一讲。（生1，生2：因为要把原来的4个气球里面去掉放走的1个气球，所以要用减法算。）师：说得真好

5、。自己对自己讲一讲。4、师：谁来列算式？（4-1=3）（板书：-14————>34-1=3）5、师：那么4、1、3各表示什么？（4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩下3个气球）6、师：说得真好。这是一个减法算式。我们已经知道加法算式各部分的名称，谁能给减法算式各部分也起起名字呢？（生汇报）师：我们知道，加法算式中，第一加数和第二加数可以交换位置。减法算式中的两个数能不能交换位置？（生：不能）师：对。所以我们给这两个数起不同的名字：因为4被去掉了1，所以这个数叫“被减数”，减号后面的

6、1就叫“减数”。因为4和1相差3，所以等号后面的数叫做“差”。师：谁来编一下儿歌？（减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面差、差、差。）师：一起再说一遍。（生拍手齐说：减号前面是被减数，减号后面是减数，等号后面差、差、差。）师：一起再说说加法算式中的各数的名称。（生拍手齐说：加号前面是加数，加号后面是加数，等号后面和、和、和。）（二）出示图片：1、师：谁来编一道数学题？（松树上原来有5只小松鼠，跑掉了3只，还剩下几只？）2、师：用什么方法来计算?（要用减法算）3、师：为什么要用减法？（因为要把原

7、来的小松鼠里面，去掉跑的3只小松鼠，所以要用减法算。）4、师：说得真好，表扬表扬他。谁来列算式呢？（5-2=3）5、师：5、2、3各表示什么？（5表示原来有5个小松鼠，3表示跑掉了3个小松鼠，2表示还剩下2个小松鼠。）师：谁来再说说？（生1、2说）（二）出示图片1、师：再来看这张图片。同桌互想编一编数学题。师：请一位小朋友说一说你编的数学题。（盘子里原来有8块饼干，被老鼠偷走了2块，还剩下几块饼干?）师：和他说的一样的小朋友点点头。2、师：用什么方法来计算?（用减法算。）3、师：为什么用减法？（因为

8、要把原来的8块饼干里面，去掉老鼠偷走的2块，所以要用减法算。）4、师：谁来列算式？（8-2=6）5、师：8、2、6各表示什么？（8表示原来有8块饼干，2表示老鼠偷走了2块，6表示还剩下6块饼干。）师：他说得真好。3、出示图片师：仔细观察这幅图，谁来编一道数学题？（车上原来有7个人，下车3个，还剩下几个人?）师：用什么方法来计算?（用减法算。）师：为什么用减法？自己对自己说一说。请一位小朋友说一说。（因为要把原来的7个人里面，去掉下车的3个，所以要用减法算。）师：和他一