谈青年教师科研课题选题的几点感触

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1、谈青年教师科研课题选题的几点感触　　摘要：青年教师是高校教学科研工作的中坚力量和生力军，但在教学科研方面经验不足，尤其在科研立项的选题方面存在走弯路和失败现象。青年教师在进行科研立项时，应根据自己所学专业及特长，结合校情和教学实际，进行“小而精”的科研选题，注重“小，新，有基础，规范”。　　关键词：青年教师；科研；选题　　【中图分类号】G64.23【文献标识码】A【文章编号】　　由于教学、科研以及晋升职称等原因，青年教师对于科研课题立项有迫切的需要；而且青年教师不乏钻研的活力及进取心，是高校教学科研工作的中坚力量和生力军[1]。但青

2、年教师大多刚刚参加工作不久，在教学科研方面经验不足，尤其在科研立项的选题方面存在走弯路和失败现象，许多青年教师几乎要用2～3个月的时间查阅资料，苦苦思索进行选题。笔者有幸听取北京师范大学教育学院院长张斌贤教授的讲座，茅塞顿开，感触颇深―青年教师应该根据自己所学专业及特长，结合校情和教学实际，进行“小而精”的科研选题。　　一、从个人实际出发　　很多青年教师缺乏进行科学研究的经验，参考他人研究成果的时候容易收到影响，走他人老路子；或者有的教师干脆抄袭他人的成果等。这些行为是不可取的，他人现成的研究资料、成果，不一定就符合你的实际情况，更

3、不能发挥你的专长。要做出有内涵、有深度的课题，首先必须从自身实际去思考、去选题。　　每个研究者都有自己的专业特长，选择的课题要与自己所学的专业对口或有关联，这样对研究内容具有一定的知识基础，也是自己的爱好和感兴趣的问题。理论基础比较扎实的研究者，可选择侧重基础理论的研究课题；实践动手能力较强、工作经验较丰富者，可选择侧重技术性的研究课题，这样一来提高了课题研究的可行性，能快出成果，也避免了抄袭的嫌疑。　　二、从学校实际出发　　教科研是教育创新的基础，是学校教育能力发展的动力。教学科研的最终目的是为了解决教学过程中存在的、必须解决的现

4、实问题，进而促进教育教学工作的不断推进与发展。因此，教研工作不能脱离学校的实际，必须从学校的实际情况出发，加强研究的针对性，无论是理论的构建，还是课题的实验，都是如此。在教学科研选题时，应结合学校的人才培养计划和培养规格，基于学校的办学理念，针对学校办学过程中实际存在的问题，有针对性的进行选题立项，这样才有真实的意义，否则即使能立项，也是“假而空”的课题[2]。　　三、从学生实际出发　　科研立项除从个人实际出发、从学校实际出发，还必须从学生实际出发。这一点应该问题不大，因为，教师的主要职责就是传道、授业、解惑，每天都在与自己的学生沟

5、通、联系。与学生朝夕相处，他们的想法、他们的习惯以及他们为人处世的方法，教师常常看在眼里，记在心里。在笔者的理解中，学生是学校的根本，是学校向社会推销的“产品”，没有学生，哪来的学校？学生没有未来，学校就没有未来[3]。现代高职教育教学理念就是以学生为本，为学生服务，因此科研立项也要从学生的实际出发，解决了学生的问题，也就解决了很大一部分教学问题。　　四、兼顾点和面　　什么是科研选题的“点”？笔者以为，就是你选题的范围不宜大而无当。所谓大而无当，是指你研究的内容偏离了教学实际，不能解决教育教学中必须解决的问题。一个重要的小课题，如课

6、程建设中的关键问题，能深入其本质，抓住要害，从不同角度把它做深做透，有独到之处，课题就有份量，就是“大”课题。题域越窄，题目越小，越容易把问题研究透彻；题域越宽，例证越容易说不清楚，道理讲不明白。题目小一点、格调新一点、讨论透一点[2]。　　一个课题，只有点上的特点是远远不够的，还必须具有面上的指导意义。因此，在选题时要考虑到某个问题在面上如何，做出来没有实际的指导意义，对社会经济发展有没有促进作用。否则，辛辛苦苦做完课题，却无人响应，没有任何实际意义。这样，非但会挫伤自己的积极性，还可能产生一种负面效应。　　五、从生活中寻找选题的

7、灵感　　人们常说：“留心处处皆学问。”同理，留心处处都是科学研究的内容。人们在现实生活中遇到的问题面广量大，选题的内容也极广泛，大致世界政治、经济、文化艺术，小至生活中的吃穿住用行，只要深入探索，不难发现有许多有价值的选题[4]。科研选题没有神秘可言，只要关注日常教学、关注学生、关注周围的人和事，这样就不乏选题的灵感，找到科研立项的关键点。科研选题，在平常的思考、留心与观察之中。作为教师，在教学过程中发现的任何问题都可以是研究的内容。例如，高等教育内涵式发展与高等教育教学改革研究，多媒体教学手段在现代教育中的应用研究，精品资源共享课

8、程建设研究与探索，改善学困生学习状况研究等等。　　张斌贤教授说：青年教师科研选题时，应该注重“小，新，有基础，规范”[5]。笔者深有感触：小的课题，才好操作，因为青年教师没有强大的“力量”驾驭大的课题；新，才有立项的必要，否则就是拾人