西安美术学院雕塑系的教学改革

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1、西安美术学院雕塑系的教学改革　　摘要：西安美术学院雕塑系根据自身的发展特点和地域特点，结合现当代雕塑艺术发展的方向，实时进行教学改革，本文就此进行了探讨。　　关键词：雕塑工作室教学改革　　中图分类号：G642.0　　文献标识码：C　　西安学术学院是西北地区唯一一所专业美术院校，全国八大美术学院之一，具有60余年的办学历程，担负着培养精英型和普及型美术专业人才，推动艺术创作、科学研究、文化繁荣与经济发展的社会重任。学院的办学定位为：有特色的教学、创作、研究性大学。　　雕塑系是集教学科研创作为一体的雕塑专业单位，是

2、西安美术学院历史较为悠久的教学部门之一。雕塑系组建60余年来始终坚持立足西北，注重吸取周秦汉唐传统雕塑艺术之精粹，继承和发展东方造型艺术美学精神与思想，构建既具地域文化特色，又具时代感的教学体系。雕塑系通过长足的发展积累了丰富的办学经验，取得巨大的成就。2004年的全国城雕优秀作品大展中，本系王志刚等四位教师的五件作品获建设部、文化部“优秀作品奖”和“特别奖”，陈云岗教授在连续两届的全国美术作品展览（五年一届）中，均获得雕塑展览的最高奖，原系主任著名雕塑家邢永川教授获得第七届全国美展的银奖。　　随着时代的飞速发

3、展，当代社会需求复合型、创新型艺术人才，单一的教学模式已经不能适应时代发展的需要。雕塑系顺应大的社会环境对现教学模式与课程结构进行改革与调整，以培养从事雕塑专业创作、教学、科研等方面的专业应用型人才为改革目标，以拉开距离，突出特色为改革原则。通过改革可以使各工作室方向明显拉开距离，改变目前非此即彼的选择空间，调动各教师主动参与教改的积极性，突显各工作室各方向的终极特色，也为学生发展提供更大选择余地。经过反复论证，改原来的个人命名教学工作室为数字序列命名教学工作室。改革后的模式为3+3模式，即三年基础课加两年三个

4、数字序列命名工作室课程模式。每个工作室教学方向固定，教室固定，教员相对固定（每方向相对固定三名教师）。　　改原来的本科四年制学习为五年制。学生在五年的学习中按难易程度、由简入繁的原则进行教学设计。一、二、三学年完成基础课程的学习，第四、五学年选择在三个工作室完成专业课程的学习。以循序渐进的方式，通过泥塑写生、中国古代雕塑考察、临摹、各种材料实践、人物表现塑造、环境雕塑等课程的实施，使学生逐步掌握各种雕塑的处理手法和创作理念。　　在课程的设置中突出雕塑基本功的训练和现实创造力的开发，增设等大人体塑造、装置与空间表

5、现等课程。其中，最具特色的课程是《中国古代雕塑的临摹与创新》，它是西安美术学院雕塑系师生进了大量创作实践归纳出来的经验总结，是对怎样继承和发扬本土优秀文化的系统化教学转换。此课程注重临摹、临摹品的二次创作性和相关延伸性课程的创造性，使学生形成结合本土文化特点来思考中国当下生存现状和社会问题的思维模式，使学生能够较为深刻地感悟与理解传统雕塑中精、气、神的内在风度，能够贴切使用本土雕塑语言表达自己的切身体会。　　教学理念是在各工作室的学术思想指导下，鼓励学生结合自身特点，不断进行创新的有益探索，不断提高动手能力与分

6、析问题、研究问题、解决问题的能力。培养学生独立完成与相关工作室教学理念与学术思想相符的艺术创作与理论研究的能力，学生吸收、应用古代优秀文化的能力，使其在适应现当代主流艺术发展的同时，不失自己独特的民族文化定位，使其在继承周秦汉唐优秀文化传统的同时，不失其当代性。在教学过程中，主张开放式的灵活教学与严格的课业要求相结合，遵照“因人而异”、“因材施教”的教学原则，结合工作室的教学思想，形成独特的教学风格，从而培养出能积极热情关注社会及文化发展、具备创新思维能力、富有创造性与探索性的雕塑专业人才。　　现就具体的工作室

7、改革内容进行大致的介绍。　　基础工作室：　　基础工作室的改革主要体现在：第一，一年级并入学院基础部后，基础素描全部在基础部完成，只是在一年级课程结束前有一个衔接课程即《头像塑造》，作为学生从学院基础部进入雕塑系的过渡课程。第二，加大泥塑基础训练。80公分、120公分人体写生塑造课课时量都由原来的8周增加到11周。第三，将金属技法、木雕技法、石雕技法由以前的工作室课程转换为基础课程。这样有利于所有的学生都能对雕塑的材料运用有一个基础的认识，避免雕塑创作材料单一化，便于以后从事多样的艺术创作活动。第四，将立体构成课

8、程转化为雕塑系专门适用的材料构成课程。这样有利于雕塑系学生理解和掌握雕塑所特有的空间表现方法，突出雕塑创作的独特思维特点。　　教学理念主要突出在：坚持扎实的写生基本功训练，以研究人体造型的艺术规律为核心内容，注重严格的造型基础训练，遵循雕塑艺术特有的科学性与严谨性，了解解剖知识与理解形体结构，积极引导学生对中国古代雕塑遗产，尤其是周、秦、汉、唐时期优秀雕塑作品的学习，同时鼓励学生对多种