浅谈小学英语课堂教学中的高效性

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1、浅谈小学英语课堂教学中的高效性　　“这是心的呼唤，这是爱的奉献。”在昆山的外来子女学校工作了多年，我深深地体会到：作为一名平凡的老师在教学过程中给孩子们更多的爱，在他们的成长道路上有多么重要。在这样一个来自全国各地的外来人口组成的学校，孩子们大多数是因为父母亲的工作关系来到这里。有些家长为了工作整天忙碌的奔波，留给孩子的时间相对较少，甚至一忙起来连孩子的功课也顾不上辅导。这就对我们老师提出了更高的要求，要求老师要充分利用好学生的在校时间，尽量让学生在课堂上掌握所学的内容，这正是我们现在所提倡的“高效课堂”。　　所谓高效课堂

2、，即高效率，在单位时间内完成的任务。高效课堂能够让学生积极参与到教师精心设计的各项活动中，让学生在课堂四十分钟内熟练地掌握知识，并灵活运用所学的语言知识进行交流，解决实际问题。那么，在平时的课堂教学中怎样才能够让“高效”二字落到实处呢？以下是我个人的几点浅薄的认识：　　一、教师的有效备课，学生的充分预习是提高课堂教学效率的前提。　　课堂是通过教师的引导、启发，让学生完成学习任务的过程。这就要求老师要提前备课，备教案、备教材、备学生。学生是课堂活动的主体。教师要充分了解本班学生已有的学习基础，根据学生的具体情况，结合教参把书

3、本备薄，把复杂难懂的问题备得浅显易学。同样，学生课前预习，能够在上课的时候做到心中有数，有的放失。虽然这个学校的学生基础不好，预习尤其是英语学科的预习对他们来说有一定的难度，但只要学生做到了预习，效果还是不一样的。例如，在教4B《Buyingfruit》一课时，我让学生提前准备了一些水果：桃子、苹果、梨、葡萄等等，上课的时候让他们把自己带来的水果展示给同学，这样水果类单词很快就学会了。学生通过预习，学习效率明显提高了，学得轻松，老师教得也轻松。　　二、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的核心。　　首先，要创设真实的情境，

4、让学生身临其境。只有在真实的情境中，孩子们的思维才不会被束缚。只有在宽松、愉悦的氛围中，孩子们的禀赋和潜能才能得到最大程度的开发。例如，在上5B《APElesson》一课时，我带同学们来到操场上，先在前面示范“Putonyourfeettogether”，让同学们模仿，并边做边说出这个短语三遍。用同样的方法教授短语“Touchyourtoes”，”Lieonyourback”“Jumpupanddown”，四十分钟很快就过去了。孩子们玩得很开心，学得也很好。　　其次，在英语教学中适当渗透外国文化能够很大程度地调动学生的学习

5、兴趣，从而提高课堂教学效率。例如：在教5B《TheEnglishClub》一课时，我先给学生出示不同国家的国旗，让他们根据自己的常识猜一猜是哪个国家。在教语言类单词的时候，我用五种语言教孩子们说“你好”，接着我又通过多媒体给学生展示了一些关于英国、美国、澳大利亚的文化和生活习俗的图片，学生看得很专心，听得也很入神。为了拓宽学生的知识面，我还给他们讲了“China”一词的由来，让学生进一步了解中西方文化的差异，大大提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率。　　三、尊重学生的个性差异，关心后生的成长是提高课堂教学效率的重要途径。　

6、　新课程标准的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”是的，像我们这样一所民办学校，班上的学生来自五湖四海，他们的英语基础参次不齐。我们班有个学生来自新疆少数名族，他没有学过汉语拼音，更没有学过英语，也不太愿意和别的同学接近。针对这样的情况，我每天教会他五个字母的读音和写法，一个星期以后每天教给他四个单词，现在他已经能完整地说出句子，而且说得很流利，跟班上同学相处得也很融洽。因此对于后进生给予特别的关爱对孩子的成长是相当重要的。后进生进步了，整个班级就进步

7、了，教学效率自然也提高了。　　四、不断学习，全面提高教师自身的素质是提高课堂教学效率的保障。　　教师是课堂活动的组织者、引导者。要上好一节成功的高效课，老师的正确引导很重要。这就要求我们每一位老师都要不断地学习，提高自身的综合素质。新课程标准下的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的好学生。因此在课堂教学中除了对学生进行专业知识的传授，教师还要对学生进行适当的情感教育，通过诗歌朗诵、英语歌曲等形式陶冶学生的情操。通过现代化的教学手段，给学生提供丰富多彩的教学资源，例如，在教4B《What’syourjob》一课时，通过

8、唱歌曲“Theysinghappily”，学生很快就记住了职业类的单词，从中也领悟到了“劳动创造美”的道理，懂得从小要热爱劳动。歌曲《Intheclassroom》旋律轻快，学生可以在美妙的音乐声中得到休息，从而更好地投入到课堂学习，大大提高了课堂学习效率。　　总之，在当今这样一个经济飞速发展的社会，每