重视英语词汇教学 打好学生英语基础

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1、重视英语词汇教学打好学生英语基础　　英语基础知识的学习对学生的英语能力很重要，英语教师要重视英语词汇的教学，让学生牢固掌握词汇。词汇教学是高中英语教学的一个重要环节，应该引起我们每一个教师的充分注意。教师要在遵循认知规律的前提下，根据教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，提高单词教学效率，让学生在轻松自然的教学氛围中牢固掌握单词用法，同时不断提高学生运用英语的能力。　　不过，有时候我们对英语词汇教学不够重视，导致英语词汇教学出现一些问题。在目前的高中英语教学中比较普遍地存在着一些问题，而这些问题的确影响着我们词汇的教学效率、学生的学习效果和英语学习的兴趣

2、。如在高中英语教学的课堂里还存在教授课文前一律集中学单词的现象，把单词脱离语境孤立地进行教学，让学生先背诵再听写。这样的教学方法无疑会让学生对所学的词汇缺乏在语境中的感性认识，单纯的背诵和记忆并不可以培养学生对单词的理解和运用。这种方法同时也会让学生失去了在阅读时通过上下文猜词的机会，而且，长此以往的教学会让学生形成不科学的阅读方法，就是必须先扫清所有的词汇才可以顺畅阅读，否则很难进行阅读；其次，有些老师为了追求英语课文的整体阅读，在课前对单词全都不处理，这样是不利于指导学生对词汇的掌握的，有时学生会因为一两个单词影响对篇章的正确理解；最后，还有的老师是填鸭式的词汇教学，甚至用专门的课时对

3、本单元的词汇毫无重点的大讲特讲，影响了教学的课时又没有什么效果。本文从高中生掌握一定词汇量的重要性和必要性谈起，分析了目前高中英语词汇教学中存在的一些问题，提出了一些实用的英语词汇教学的原则和教学方法，并介绍了一些巩固和拓展词汇的方法。　　词汇教学应采用灵活和科学的方法，在高中英语词汇教学中我们要认真遵循原则，努力挖掘词汇教学的方法，进而提高词汇的教学效果，并帮助学生改善对词汇记忆的方法和掌握其用法。1.利用语境进行词汇教学。吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”词汇在语言中不是孤立存在的，它只有在具体的句子中才有意义。我们在教学中要引导学生把词和句子、语篇结合起来，在学中用，

4、在用中学。在教师创设的语境中，学生去理解词的意义，掌握词的用法。2.把构词法融进词汇教学中。英语的词汇非常多，但是相当一部分的词汇是可以用构词法来加以认识和记忆的。构词法通常有转化、派生、后缀等，教给学生这些构词法可以让学生突破词汇记忆的瓶颈。3.关系释义法。有些英语词汇之间存在逻辑关系，教师可以利用这些关系进行对比或联系。（1）利用因果关系；（2）利用先后顺序或自然顺序；（3）利用姿态变化；（4）多媒体呈现法。4.英语释义法经常采用英语释义法可以帮助学生养成用英语进行思维的习惯，也便于我们创设英语教学的环境。5.学会正确使用词典。要培养学生有使用词典的习惯。对于自己不熟悉而又出现频率高的

5、词汇，我们可以去查词典，在那里我们可以学习到词义、词的用法以及词的语境。特别是典型的例句更要提醒学生认真理解和学习。　　教师可以鼓励学生自己探索学习英语词汇的方法，利用各种途径学习词汇。利用资源巩固和拓展词汇，词汇的掌握是需要不断巩固的，最好的办法就是在日常的学习生活中经常使用所学的词汇。我们应充分利用并创造资源来巩固和运用词汇。1.在阅读中巩固词汇；2.在听说中运用词汇；3.在写作中运用词汇；4.利用网络平台运用词汇。另外，我们还可以引导学生利用网络看英语电影、听英语歌曲，甚至可以利用一些优秀的远程教学网络进一步学习英语，这些举措都是学生提高词汇的记忆和运用的非常好的途径。　　教师要引导

6、学生掌握、理解英语词汇的含义，以便牢固掌握。语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”教师要善于利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词记忆得更加牢固。在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，要学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。这种方法不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大

7、量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。　　这样不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力