2013石家庄市一模语文试题答案

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1、石家庄市一模试题答案(B)1．B（答非所问，“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。）2．D（“这在现实世界中则不可能”绝对化，原文是“往往是泾渭分明的”。）3．A（“从一个极端走向了另一个极端”理解不当。微薄的“粉丝”有时不是单纯的迷恋，恰恰是为了对一些人进行攻击，所以无所谓两个极端。）4．B（阅：历经）5．D（③介绍钱乙受欢迎的情况，不是直接表现；④介绍钱乙在医学理论方面的成就；⑥表现钱乙多识物理。）6．B（理解错误。“我能移之，使病在末”是将疾病转移到四肢，而不仅是“双脚”。）(1)吕氏将死，就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。钱乙号啕哭泣，请求前去寻

2、找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。（殁：死；迹：搜寻；凡：总共。三词各1分，“以家世”句式1分，句意1分。共5分。）(2)（钱乙）最后一次犯病，憔悴（疲倦）得厉害，就伤叹道：“这就是（医书）所说的周痹病，周痹进入到脏腑的话（人）就要死了，我大概要完了！”（藏：脏器，脏腑；其：表推测，大概；已：停止，完结。三词各1分，“此所谓……”的判断句式1分，句意1分。共5分）8．一二句总起全诗，①第一句交代了辞官的原因，因性情孤高而与官场风气相悖。（1分）②第二句交代和乐开朗的天性。（1分）③这两句直接抒发感情（1分），引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写（

3、1分）；与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫（1分）。（只写“总起总用”没有分析不给分。意思对即可。）9．①首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独，另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。②二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情，但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。③尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达，另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。（每点2分，共6分。意思对即可。）10．（1）野芳发而幽香佳木秀而繁阴（2）水击三千里抟扶摇而上者九万里(3)绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干（错一字该空即不得分。

4、共6分。）11.(1)CB(C3分，B2分，E1分。A项中“与金花争吵并获胜”错，她们并没有吵，只是互相暗骂，玉梅也无所谓获胜。D项“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是暗示，这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。E项“语言朴实无华”不准确。）(2)①热心助人。给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。②疑心过重。看到地鳖虫爬的印，瞎猜是金花做的记号，猜疑金花送车票、戏票的动机。③冲动莽撞。在看到“乡村英文”后不加调查，开口便骂，不考虑后果。④知错就改。知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。（共6分。每条2分，答上3条即可得满分。意思对即可。）(3)①设置悬念，激发读者阅

5、读兴趣。②推动情节发展。“乡村英文”是小说矛盾的触发点，情节冲突也就此展开。③暗示主题，具有象征意义。乡村没有“乡村英语”，有的是交流的误解和困境。（共6分。每条2分。意思对即可。）(4)答案示例一：同意“画龙点睛”说。（2分）理由：①内容方面：以女儿不知原因而骑车大笑，反衬金花之死的悲哀。（2分）②情节方面：以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿，侧面反映了玉梅的歉疚。③主题方面：以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉，引人深刻的思考。（2分）（言之成理可酌情给分。共8分。）答案示例二：同意“画蛇添足”说。（2分）理由：①形象方面：上文的叙事已经完成了形象塑造

6、，不必再“深化”。（2分）②情节方面：到“迟迟没有说破”，情节已经完整，没有必要再生枝节写其女儿。（2分）③主题方面：人与人沟通不畅的主题已经完整表现，再加情节反而分散了主题。（2分）（如有其它观点，言之成理即可酌情给分。）12.（1）DE（答E给3分，答D给2分，答A给1分。A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情；B．写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”，是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观；C.两处错误，一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们，这绰号就变成了爱称而沿用下去”；二是“如果学生的请愿合乎情理，夏先生就当作自己的请愿”，并非“把

7、学生的请愿全都当作自己的请愿”。)（2）①因为二位先生都博学多能（或同样深解文艺的真谛），同样具有人格魅力。（2分）②都深爱学生，得到了学生的敬重。（或他们的教育都是爱的教育）（2分）③都痛感众生疾苦，对人世有悲悯之心。（2分）（共6分。每条2分。意思对即可。）（3）①对国家的热爱。当时国运衰微，战乱频仍，他心系国运，愤然悲叹。（2分）②对学生的关爱。像父母一样，叮嘱学生不喝酒，少花钱等。（2分）③对众生的大爱。他痛感众生疾苦，为人世而忧伤。（2分）（4）答案示例一：喜欢李先生的教育方式。（2分）①李先生在教学中以身作则使学生感动、诚服。他上课必先到教室，板书

8、写好，端坐讲台等学生到齐。（2分）②他