《公输》导学案(学生)

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1、九年级下语文《公输》导学案第一课时学习目标：1、积累文言文常用的实词，虚词。2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。课时安排：4课时一、知识链接：(一)、作者介绍：墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53

2、篇。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。（二）、墨子思想的精髓。1、兼爱：爱天下所有的人。2、非攻：反对侵略战争，维护和平。•他要“兴天下之利，除天下之害”。•为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。•（三）、公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国中期，鲁班的发明创造很多，木工使用的不少工具器械如曲尺、墨斗、凿子、铲子、锯等工具，传说都是鲁班发明的。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。（四）、

3、时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。二、自主学习:（一）自读课文，借助注释与工具书读准字音。（二）见《同步导学》P50基础知识梳理2、重点字音（1）生字、（2）多音字3、词语解释（1）通假释义三、课堂导学：（一）听课文朗读，要求：1、注意停顿和节奏。2、注意生字词读音。（二）读课文，把握字音、音节

4、停顿及语气（三）指导朗读，把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。示例：(1)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(2)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(3)公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(4)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。四、课后提高训练：见《同步导学》P51课堂达标检测1、给下列句子中加点的字注音。九年级下语文《公输》导学案第

5、二课时学习目标：翻译课文，积累文言词语，掌握文言句式特点一、自主学习：翻译句子：见课本P153第二题二、课堂导学：合作释疑,译读课文，疏通文句，熟悉文意：1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识三、课堂达标：(一)词语的特殊用法（1）吾义固不杀人（2）公输盘九设攻城之机变（3）在宋城上而待楚寇矣（二）一词多义（1）为公输盘为楚造云梯之械（）吾从北方闻子为梯（）此为何若人（）夫子何命焉为（）（2）见行十日十夜而至于郢，见公

6、输盘（）胡不见我于王（）于是见公输盘（）（3）子子墨子闻之（）愿借子杀之（）（4）说公输盘不说（）请说之（）（5）类不可谓知类（）为与此同类（）（7）文舍其文轩（）荆有长松文梓楩楠豫章（）（9）之公输盘为楚造云梯之械()请说之()宋何罪之有()臣以王吏之攻宋也()（6）已胡不已乎（）我既已言之王矣（）（8）然虽然，公输盘为我为云梯()然臣之弟子禽滑厘等三百人()（10）以将以攻宋()臣以王吏之攻宋也()（11）虽虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。())虽杀臣，不能绝也。()四、课后提高训练：(1)见《同步导学》P51课堂达标检测2、解释句中加点的

7、字词。(2)见《同步导学》P52课堂达标检测7、将下列句子译成现代汉语。九年级下语文《公输》导学案第三课时学习目标：1、学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，2、把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。一、朗读课文，复习导入：请以“这篇课文叙述了________的故事，表现了________”概括课文的内容。二、自主学习:1、理清行文思路：自由朗读课文，思考以下问题：（1）、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？（2）本文以什么为线索？（提示：可以用一个字来概括）哪句话揭示了全文的主要事件？三、课堂导学：（一）速读课文，概括出墨

8、子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。（二）分析第一回合（1）墨子是如何劝说公输盘的呢?①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？②墨子进一步说可以“献金”，采用激