河北《凤阳花鼓》说课稿

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1、最全汇总>>>河北教师招聘历年真题河北《凤阳花鼓》说课稿通过最新河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料大全供考生备考学习。我今天说课的内容是初中音乐人教版歌唱课的内容。音乐课是是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成，首先是教材分析：凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和

2、歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。歌曲热烈活泼、能够很好的激发学生对于传统音乐的喜爱。对于初中的学生来说，他们开始进入到思维心理上的动荡时期，这一时期的学生有着自己对音乐的看法，生活中更关注的是流行音乐、通俗音乐，对于民族民间音乐有的甚至有觉得很“土”的想法，甚至有的会有“崇洋媚外”的感觉。《凤阳花鼓》则刚好是一个契机，通过这节课的教学激发学生对传统音乐形式的兴趣，一方面需要老师通过各种多媒体信息技术来营造渲染课堂的氛围。根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。其中情感态度与价

3、值观体现为了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。过程与方法体现在了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景，激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。知识与技能体现为能够完整的演唱歌曲，并能够为音乐进行乐器创编。本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的表面的学习演唱歌曲，他们还需要对传统文化的了解，因此本课的难点设置为了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点。教学有法，但

4、无定法。考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：引导法、体验法、小组合作法、欣赏法、比较法。河北中公教师考试网祝您备考成功！点击查看河北教招考点大全最全汇总>>>河北教师招聘历年真题我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学

5、习并且自由发挥，能够在小组创编中探索音乐的魅力。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、表演法，从而达到预定的教学目标。教学用具的准备：为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、钢琴、打击乐器。音乐课是学生们都喜爱的课程，所以在教学中更好调动学生的积极性，所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性，调动他们的兴趣，进行课程。那教学过程具体设计如下：在视频导入环节，为了能调动学生的积极性，我采用播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》，带领学生体会传统音乐的趣味性，并通过提问“同学们，我们都知道咱们湖南有许多特色的音乐形式

6、，大家知道哪些哇”来增加学生对于当地民族民间音乐的兴趣。在具体的课程中我会这么说“其实每个地方都有自己的民歌、音乐形式，那么今天就让我们跟随着音乐一起走进安徽，进入到凤阳花鼓的世界”进而真正导入到本节课的主题《凤阳花鼓》。之所以这么设计是因为通过音乐的体验，一方面能够调动学生的积极性，也能在活动中锻炼学生的音乐表现能力。在新课教学的环节中，为了调动学生的积极性，我采取教师示范演唱的方法吸引学生的注意，并通过提问“那么现在老师想来给大家表演一段，同学们听听你们这段音乐表现的是什么样的情绪和场景?”引导学生熟悉歌曲的内容，想象歌曲的热闹场景。如此设计的目的是因为通过教师

7、范唱激发学生的学习欲望，也能够发挥学生的想象力，做到“声像结合”。对于初中生来说，他们大多喜欢流行通俗的音乐，对于传统的民间音乐有的会“嗤之以鼻”，所以在学生之前听教师范唱的基础上，我会进一步的通过同龄人表演的凤阳花鼓的视频，并通过提问“师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的喜爱，那现在请大家观看一段表演视频，看看你觉得你最喜欢的是哪句呢”，学生回答B乐段高潮部分的语气句，进而抓住这一点，来对学生进行B段的音乐教学。当然这一部分由于节奏、衬词的变化学生不能马上掌握清楚节奏、准确演唱，所以我会通过在前两小节每拍加入击掌，第三小节在强拍处加入击掌的方式进行熟悉节奏