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时间:2018-11-11
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1、----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------文档下载最佳的地方2016年教师招聘面试《凤阳花鼓》说课稿我今天说课的内容是初中音乐人教版歌唱课的内容。音乐课是是一堂发现美、体验美、感受美的过程,所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性,带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成,首先是教材分析:凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等,起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术,但以曲艺形态的说
2、唱表演最为重要和著名,一般认为形成于明代。歌曲热烈活泼、能够很好的激发学生对于传统音乐的喜爱。对于初中的学生来说,他们开始进入到思维心理上的动荡时期,这一时期的学生有着自己对音乐的看法,生活中更关注的是流行音乐、通俗音乐,对于民族民间音乐有的甚至有觉得很“土”的想法,甚至有的会有“崇洋媚外”的感觉。《凤阳花鼓》则刚好是一个契机,通过这节课的教学激发学生对传统音乐形式的兴趣,一方面需要老师通过各种多媒体信息技术来营造渲染课堂的氛围。根据新课标和我对教材的理解,结合学生实际生活水平,我从本课的目标定以下
3、三个。其中情感态度与价值观体现为了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景,激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。过程与方法体现在了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景,激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。知识与技能体现为能够完整的演唱歌曲,并能够为音乐进行乐器创编。本课的重难点:新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣,贯彻审美能力的培养为核心的指导思想,只要有音响就要伴随着情感,重点不仅仅是歌唱,更多的是学生对歌曲感情的抒发。而对于这一阶段的学生来说,音乐课不仅仅是单纯的表面的学习演唱歌曲,他们还需要对传统文化的了
4、解,因此本课的难点设置为了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点。教学有法,但无定法。考虑到学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:引导法、体验法、小组合作法、欣赏法、比较法。我们常说:“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应
5、重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥,能够在小组创编中探索音乐的魅力。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:小组合作法、自主探究法、表演法,从而达到预定的教学目标。教学用具的准备:为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、钢琴、打击乐器。音乐课是学生们都喜爱的课程,所以在教学中更好调动学生的积极性,所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣,进行课程。那教学过程具体设计如下:----------专业最
6、好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------文档下载最佳的地方在视频导入环节,为了能调动学生的积极性,我采用播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》,带领学生体会传统音乐的趣味性,并通过提问“同学们,我们都知道咱们湖南有许多特色的音乐形式,大家知道哪些哇”来增加学生对于当地民族民间音乐的兴趣。在具体的课程中我会这么说“其实每个地方都有自己的民歌、音乐形式,那么今天就让我们跟随着音乐一
7、起走进安徽,进入到凤阳花鼓的世界”进而真正导入到本节课的主题《凤阳花鼓》。之所以这么设计是因为通过音乐的体验,一方面能够调动学生的积极性,也能在活动中锻炼学生的音乐表现能力。在新课教学的环节中,为了调动学生的积极性,我采取教师示范演唱的方法吸引学生的注意,并通过提问“那么现在老师想来给大家表演一段,同学们听听你们这段音乐表现的是什么样的情绪和场景?”引导学生熟悉歌曲的内容,想象歌曲的热闹场景。如此设计的目的是因为通过教师范唱激发学生的学习欲望,也能够发挥学生的想象力,做到“声像结合”。对于初中生来说
8、,他们大多喜欢流行通俗的音乐,对于传统的民间音乐有的会“嗤之以鼻”,所以在学生之前听教师范唱的基础上,我会进一步的通过同龄人表演的凤阳花鼓的视频,并通过提问“师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的喜爱,那现在请大家观看一段表演视频,看看你觉得你最喜欢的是哪句呢”,学生回答B乐段高潮部分的语气句,进而抓住这一点,来对学生进行B段的音乐教学。当然这一部分由于节奏、衬词的变化学生不能马上掌握清楚节奏、准确演唱,所以我会通过在前两小节每拍加入击掌,第三小节在强拍处加入击掌的
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