部编人教版语文八年级上册第9课《三峡》word配套教案含教学反思教学设计说课稿

《部编人教版语文八年级上册第9课《三峡》word配套教案含教学反思教学设计说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9三峡主课件配套教案教学目标：知识和能力目标１、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。２、背诵并默写全文。过程和方法目标１、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。２、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。情感态度和价值观目标感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点：1、欣赏山峡雄奇秀丽的景色，深入作品的意境，感受起画面美2、把握文章景物描写生动、传神，语言精美的特点。教学难点：文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。教法学法：诵读法，拓展阅读法，讨论法和点拨法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入播放《三峡》视频二、

2、作者介绍郦道元（约470–527），字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州市）人。地理学家，散文家。著有《水经注》。《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。关于课文本文节选自《水经注·江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研

3、究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，长193公里。三、听课文朗读，翻译课文读一读quēzhàngxiāngsùtuānyănshùZhŭzhuǎn略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵沿溯阻绝素湍绿潭绝巘飞漱属引凄异哀转曦月xī根据提示翻译下文自/三峡七百里中，两岸连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。自：从，由略无：毫无阙：通“缺”自：如果亭午：正午曦：太阳至于/夏水襄陵，沿//溯/阻绝。或/

4、王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。至于：到了襄：上沿溯：顺流而下，逆流而上或：有时有时：这时候虽：即使御：驾奔：飞奔的马以：认为，觉得疾：快春冬之时，则/素湍//绿潭，回清/倒影，绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。素湍：白色的急流回清：回旋的清波。绝巘：极高的山峰。飞漱：急流冲荡。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。良：很。每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。肃：寂静。属引：

5、接连不断。属:连接。引:延长。绝：消失。第一段：翻译重岩叠嶂，隐天蔽日，重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。第二段：翻译至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上丘陵，上下行的船只，都被阻断。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间距离一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。中间距离一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。译文在三峡的七百里中，两岸山连着山，简直没有半点空隙。层

6、层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来

7、猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”四、反复朗读，读清句间停顿朗读示例自／三峡七百里中自非／亭午夜分／不见曦月第二课时五、精读研讨速读全文，分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。1、地形地势2、夏天景色3、春冬之景4、秋季景色夏季三峡：水涨流速，交通阻断春冬美景清荣峻茂良多趣味“素”“绿”“清”“影”秋天三峡林寒涧肃猿鸣凄凉“寒”“肃”“凄”“哀”思考归纳：1、作者是从哪些方面描写三峡的自然景观？先写山后写水。写山，突出连绵不断，隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。形成板书设计先写山两岸连山，

8、群峰对峙（