《捉迷藏》反思性说课材料

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1、三年级音乐《捉迷藏》说课材料坦途一小：张雅琴《捉迷藏》是义务教育课程标准实验教材第五册第六课的内容，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲，它把“春夏秋冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形像生动很有意趣，本课的教学目标旨在让学生熟练唱好三拍子曲调的基础上，流畅地唱好强弱弱的节奏感，并通过学习培养学生对美好的大自然充满热爱的情感。在本节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终，我想从以下几个方面来阐述我的教学设计思路：1、构建“以生为本”的课堂课堂教学应充分发掘学生的潜能，为他们的发展提供最大的机会，在巩固歌曲部分，我让学生自

2、由选择喜欢的方式来表达对四季的喜爱，例如：有的学生想画、有的学生想跳、有的学生想唱等等，为学生创设一种宽松的课堂学习氛围，让学生自主的学习，发展个性和实现自身的价值。2、构建生动的活泼的课堂儿童心理学告诉我们：小学生对新事物、新问题的好奇心和探究欲望与生俱来，有自己独特的思维方式和研究方法，使用这一特点，我设计了春夏秋冬四个小娃娃，让学生直观地感受他们捉迷藏的情形，又以提问的形式“这四个小娃娃藏在哪了呢？”诱发学生好奇心，激发他们的探索热情，进而带领学生走进《捉迷藏》这首歌。1、构建联系生活的课堂只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有强

3、盛生命力的课堂，只有不脱离学生生活实际的教学才是具有珍贵价值的教学，通过学习这首歌，学生从“花丛”、“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”了解了四季的特征，仿佛还感觉到四季气候的变化，融自然科学于情境之中。当然，我的教学中还存在着许多缺点和不足，例如：歌曲中多处是一字一音的，对吐字清晰的要求较高，而我强调得不到位，学生做得不是很好;再有就是关注学生学习习惯的养成做得不是很好，希望在以后的教学中能有所改进。请领导指正。小学音乐：《捉迷藏》教案坦途一小：张雅琴教学目的：　　1、学习歌曲《捉迷藏》；        2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

4、掌握节奏      型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、 “Ⅹ-ⅩⅩ”（重、难点）；         3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；教学过程：（一）、组织教学（略）（二）、导入课题：      1、今天老师给大家带来了个礼物，大家猜猜是什么呢？放映课件一（春、夏、秋、冬四季图）       提问：同学们，有谁可以告诉大家我们现在看到的有些什么呢？他们分别在告诉着我们一个什么故事啊？      （引导生结合图讲述四季特点）      2、那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？         对了，他们永远也

5、不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！         你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？         让我们一起来听首歌吧！（三）、进入课题：      1、放映课件二（捉迷藏谱例），播放歌曲。      2、教唱歌曲。      3、学习三拍子：　　　　a、请同学起来打拍子并给予纠正；            b、强调三拍子“强弱弱”的律动感；            c、学习： Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、      “Ⅹ-ⅩⅩ”（连音线）；             d、在唱歌的同时做三拍子拍手游

6、戏；      4、分组演唱：如男生唱女生与师一起舞；最后合唱；（四）、总结课题：1、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?(放映课件三)2、 你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）3、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。