苏教版五数下圆的认识练习

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1、圆的认识练习(第二课时)教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第95～96页的第3～8题教学目标：1、通过练习，使学生进一步感受圆的有关特征，能用圆规熟练画图。2、能应用圆的知识，解释一些日常生活现象，使学生进一步体验圆形与生活的联系。3、提高学生数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：感受圆的特征，能用圆规熟练画圆。教学难点：用圆解释日常生活现象，体验圆形与生活的联系。设计理念：本课紧扣教材中的练习设计了一系列问题，让学生交流讨论、大胆质疑，从中悟出生活中的数学规律，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学步骤：教师活动学生活动一、谈话

2、导入师：我们已经认识了圆，谁来说说圆有哪些特征？板书课题：圆的认识练习学生可能回答：圆有无数条半径、无数条直径；在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径也都相等；在同一个圆内，直径是半径2倍；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。二、基本练习1、完成练习十七第3题。（1）学生独立完成后，展示学生作业。师问：“谁能说说画圆的步骤和注意点？这三个圆有什么共同点？大小如何？圆的大小由什么条件决定的？(2)提醒学生画圆时要标出相关条件。学生按要求画圆。生答：将圆规的两脚叉开，将装有针尖的一脚固定在一点上，将装有铅笔尖的一脚旋转一周，就画出了一个圆。学生思考后得出：三个圆圆心相同，大小

3、不等，圆的大小是由半径的长短决定的。2、完成练习十七第4题。启发学生思考：要画的圆与正方形有什么关系？然后让学生慢慢体会如果要画一个最大的圆，应该怎么画？师：圆的半径应该是多少毫米？要画的圆与正方形有什么关系？帮助学生明确：要画的圆的直径与正方形的边长相等。3、完成练习十七第5题让学生回答是怎么想的？教师追问：要比较两个圆的大小，关键是比较什么？学生尝试在正方形中画一个最大的圆。再在小组中比一比谁画的圆大？汇报交流方法生答：比较这两个圆的半径或者是直径三、综合练习1、完成练习十七第6题学生完成后老师让学生说一说是怎样平移的？教师帮助学生明确平移的方向和格数。教师追问：圆的位

4、置与什么有关？要确定圆的位置首先要确定什么？2、完成练习十七第7题师：指出右边圆里的线段中哪一条是直径？为什么其它的不是？量一量这几条线段的长度，你有什么发现？师：在小组中说说为什么可以用这样的方法测量圆的直径？选一种方法，测量1元硬币的直径？3、完成练习十七第8题。（1）学生用数对表示每个圆心的位置。（2）学生试着按书上要求平移，并画出平移后的图形，标出圆心。生答：圆的位置与圆心有关，要确定圆的位置要先定好圆心。学生完成后汇报。生答：直径应经过圆心并且两端都在圆上。生：在同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的？小组讨论。学生试着按书上的方法做一做。学生交流。师：说说为什

5、么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？小组讨论。四、评价总结通过今天这节课的练习你有什么收获？你还有什么疑问？学生评价、质疑。五、作业设计1、判断。(1)通过圆心的线段叫做直径。()(2)圆里有无数条半径,无数条直径。()(3)直径的长度等于半径的2倍。()(4)半径决定着圆的大小,圆心决定着圆的位置。（）(5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是2.5厘米。()(6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。()2、在一个长6分米，宽2分米的长方形内画一个最大的圆，圆的直径是（），半径是（），最多可能剪（）个这样的圆。3、请在下面的长方形中画一个最大的圆。4、量出下面圆的直径长度。（

6、精确到毫米）5、画一个直径是4厘米的半圆，并画出它的对称轴。六、教学反思