浅议政治教学的有效导入策略

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1、浅议政治课教学的有效导入原则和策略【摘 要】：导入是政治课堂教学前奏，是指在新的教学内容或教学活动开始时，教师引导学生进入学习的方式。导入是否成功，直接关系到整堂课教学目标的有效达成。有效的艺术性导入，产生的影响是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在政治教学中教师如能遵循一定的原则，设计巧妙的导入方式，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，以取得最佳的教学效果，则显得尤为重要。本文结合笔者教学实践，主要分析并介绍了艺术处理政治课堂导入所要体现的原则和艺术处理课堂导入的常见方法。【关键词】：政治教学 导入 原则 策略 著名特级教师于漪曾说过：“课的第

2、一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的讲解定下基调。导入理论应用于实际，必须因人、因地、因时制宜，不能囿于一个程式。导入的好坏直接关系到教学效果的成败，在整个教学过程中，它起着从旧知到新知的诱导的作用；起着新旧知识逻辑上的衔接作用；起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用；起着课堂第一次信息反馈作用。下面，就我这几年政治课堂教学的具体实践，针对导入在整个教学环境中的作用，对导入设计的原则和策略，谈一点自己的拙见。一、导入原则1、精准性原则导语不能与教学内容

3、脱节，不要游离于教学内容之外，应符合教学内容的科学性。因为教学内容的差别制约着导入方式的选择。违背科学性的导入，尽管导入得再生动、再精彩，也不足以取。所以设计时首先应针对教学内容的特点来选择合适的导入方式。同时教师还应该了解自己的教学特点和性格气质，每个老师在职业上都存在着差异性，所以导入也要适合自己的特点，有自己的个性化导入。最后也是最关键的，就是要联系学生的实际，因为导入的好坏都要最终通过学生来体现，导入要在很短的时间内使学生迅速的集中注意力，激发求知欲望和思维活动。这就需要我们一定要根据不同的时间、对象来选择不同的导入方式。2、启发性原则课堂

4、导入的一个很重要的目标就是希望学生能得到启发。教师可通过设置悬念、创设情境、现象展示等方式，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，教会学生掌握学习方法，理解学习过程。导入时要尽量以生动、具体的事例为基础，要让学生从通俗易懂的例子中获得启发，培养学生思维能力，进而调动其学习积极性，促使他们更好地掌握新知识。3、趣味性原则爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，著名教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师设计一些生活化的导入就更能引起学生的共鸣，学生会感到这样的话题和活动更有实际的意义，心理学表明：越贴近学生生活的教学

5、，学生越感兴趣，且乐于接受。他们参与课堂的热情自然会更高，起到的效果也会更好。实践证明，如果强迫学生学习，那么他对所学的知识就很难保留在记忆里。反之，如果对于学生来说有自身比较感兴趣的，就会表现出主动积极和自觉。所以，导入应使学生处于渴望学习的心理状态中，引发学生的思维，使他们以饱满的心理状态投入到学习活动中，为整个课堂教学过程的展开打下良好的心理基础。44、心理学原则教师必须通晓导入心理学，适时地考虑教学对象的心理特征，采用适合他们心理特征的导入方法，才能取得良好的教学效果。列宁说过：“没有人的情感就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情

6、舒畅的时候，就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感；否则心情忧郁寡欢，对课堂欣喜地接受就会变得迟钝。所以老师一定要注意学生情绪的变化，根据学生的思维规律、学生注意的心理规律，导入时可采取不同的形式。同时，教师也要注意自身的心理修养，要善于控制和表现自己的情绪。无论在课外遇到什么不顺心的事，情绪受到何种严重的冲击，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，绝不能把自己不佳的情绪传染给学生，更不能向学生流露，甚至发泄。5、美学原则这里的美学具体指教师的教态美、语言美以及服装得体的美。我们往往发现老师衣帽整洁、精神饱满、落落大方、动作优美，音调抑

7、扬顿挫，合乎学生的审美情趣，他们便会在情感上产生愉悦感，从而引起学生情感上的共鸣，使学生在愉快的氛围中准备投入学习。这预示着这堂课已经成功了一半，这正是课堂教学导入中的美。所以，教师多掌握美学原则并在教学中应用那将是很有意义的。6、简洁性原则导入在整堂课中起着铺路的作用，导语一定要简洁有力，与教学目标无关的内容不要硬加上去，课堂导入应当抓住最实质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。切忌词不达意！时间不能冗长，一般两三分钟至多五分钟就要转入正题，否则就会喧宾夺主。二、导入策略（一）故事导入趣中激思南宋理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，

8、有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”通过有趣的故事然后教师通过提出一些与新课内容有关的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇