小学语文《夹竹桃》教案设计

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1、《夹竹桃》教案设计刘口小学夏庆君一、教学目标和要求:知识目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过深入读文,懂得作者为什么喜爱夹竹桃,体会夹竹桃的妙处,培养学生的审美情趣。3、体会作者的描写方法。4、认识本课8个生字,会写11个生字,背诵课文最后两个自然段。能力目标:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。情感目标:培养良好的学习习惯,激发热爱生活、欣赏美的热情。二、教学重点和难点:教学重点:体会夹竹桃的妙处,感受作者所表达的思想感情,欣赏植物之美。教学难点:读懂课文,在读中展开想象;

2、体会对比衬托写法在文中所起的作用。三、教材分析:《夹竹桃》是季羡林老先生写的一篇散文的节选。在这篇散文中,季先生选择了既不名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏对象,按总—分—总的顺序,形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值。通过对夹竹桃的描写,表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美,也寄寓了作者的趣味和追求。《夹竹桃》一课人的教学重点是正确流利有感情地朗读课文,在读中理解夹竹桃的妙处,理解夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想。教学难点是读懂课文,在读中想象夹竹桃花开的经过,想象

3、夹竹桃月影下的迷离多姿,体会作者的喜爱之情。教学之前用百度在网上搜索《夹竹桃》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在网上找到夹竹桃的视频,课堂上放给学生看,使学生在感观上认识夹竹桃,用百度网上搜索下载《夹竹桃》的示图,做成PPT, 课堂给同学们演示,使学生在具体观察中感受到夹竹桃的美丽可爱。四、教学方法:本课课文淳朴而不乏味,语言风趣多变,节奏感强,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在教学中采用了多种形

4、式的朗读,让学生在语境中边读边悟,在读中想象夹竹桃花开的经过,想象夹竹桃月影下的迷离多姿,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。文章的第5、6自然段,写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想,理解第5、6自然段是本文教学的重点和难点。我利用课件,引导学生练读,引读,展开想象等方法,使学生在读中想象夹竹桃花开的经过,想象夹竹桃月影下的迷离多姿,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学重点、难点迎刃而解。五、教学过程:第一课时一、谈话揭题,导入新课1、同学们,你们喜欢花吗?(喜欢)今天老师领大家认识一种新

5、的花,请看大屏幕。【视频】夹竹桃欣赏(节选)2、设疑:你们见过这种花吗?知道它的名字吗?(它叫“夹竹桃”)(板书课题)找夹竹桃的图片,课堂放给学生看。【图片】夹竹桃的图片你能猜出它取名叫“夹竹桃”的原因吗?请仔细观察它的花和叶子。(花朵像桃花,叶片像竹叶,就象竹和桃夹杂在一起,因而取名叫夹竹桃。)3、简介作者:季羡林:季羡林(1911.8.6---2009.7.11),山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科

6、学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长,是北京大学唯一的终身教授。早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。二、初读课文,体会作者对它的喜爱1、检查预习:自由朗读课文,扫除字词障

7、碍。2、读一读:出示第1自然段:突出两个“最”字,体会情感。3、找一找,课文的哪一自然段点明了作者爱上了夹竹桃的原因?(第7自然段)齐读第7自然段:“有这样的韧性,能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。”4、作者这么喜爱夹竹桃,课文中间是从哪几方面来写它的呢?请同学们自由读课文。5、汇报交流,理清脉络花色(2、3自然段)花期(4、5自然段)花影(6自然段)小结:课文先点明夹竹桃是我最喜爱的花,接着从花色、花期、花影三个方面具体写夹竹桃,结尾既总结全文又照应开头。三、品读课文2、3自然段,体会夹竹桃的

8、妙处之一:花色的奇妙有趣。1、指名读第2自然段,感受作者的家乡几乎每家都有夹竹桃花。2、让我们一起去欣赏作者家那两盆夹竹桃。(指名读3自然段)【图片】再次出示夹竹桃的图片问:你认为夹竹桃为什么是作者“最喜爱的花”?颜色很特别:红,红得艳,像火;白,白得透,像雪。这两种颜色好很融洽地结合在一起:火上有雪,雪上有火。3、齐读这段,感受夹竹桃花色的奇妙有趣。四、精讲课文第4、5自然段,体会夹竹桃的妙处之二:花期的可贵韧性。1、指名读第4自然段,从中找出这一段中都描写了什么花?你最想用的一

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