关于教学改革与精品课程建设

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1、关于教学改革与精品课程建设提纲1。背景2。高等教育教学改革的几项举措3。精品课程的条件与研究型教学4。精品课程评审基本流程5。关于申请表与教学录像6。充分挖掘自身特色与优势7。特色与优势举例8。教务处在精品课程申报中的工作0．自我简介陆国栋，1963年出生，1979年考入浙江大学，1983年留校任教，1999年晋升教授，2001年批准为博士生导师。2001年与2005年分获国家教学成果二等奖和一等奖。2003年评为浙江省教学名师。2006年获国家级教学名师奖。承担国家自然科学基金、863高技术计划、

2、博士点基金等项目获得省部级科技进步一等奖多项现任浙江大学教务处副处长、工程及计算机图学研究所副所长。1983年获得化工机械专业学士学位1990年获得机械学CAD方向工学硕士学位2000年获得应用数学CG方向理学博士学位1．背景计划经济----市场经济中国特色高等教育学科专业调整学生扩招国际化战略2．高等教育教学改革的几项举措面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教改项目1994年教学基地建设大学生文化素质教育基地理科84个，文科50个，经济学11个集成电路，生物技术，软件学院工科45个，2004年验

3、收数学6个，物理6个，化学9个，力学6个，电工电子8个，机械基础8个制图2个：浙江大学、北京理工大学新世纪教学改革工程----21世纪初教改项目（世行贷款、其它渠道）2000年共7000万美元，年贷款28所高校，已于2005年7月31日关闭教学改革项目立项（理工农医类），项目基本完成2．高等教育教学改革的几项举措新世纪网络课程建设工程国家级教学成果奖2005年已经评选结束，1800多项申报，评出599项特等奖3项，一等奖59项，二等奖537项新世纪教学质量工程教授上基础课（4号文件）双语教学----基

4、础课程教师出国研修计划高教社精品课程教材、教学资源库、教学服务系统国家精品课程---2003开始连续评审5年，计划1500门高等学校教学名师奖2003年为首届，每3年全国评选100名，2006年已经结束2．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程课程是教学改革的主要载体课程是一个综合的载体，构建网络学习环境既不是教材奖，也不是课件奖，但教材与课件是非常重要的基础，五个一流，地位与特色2．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程2003年评选151门，2004年评选300门，2005年评选300门分组网评，

5、按得分分为3类，会评确认、淘汰、不投票70分基本＋30分特色2005年试行学科限额分配2006年评选360门，今后继续推进2．高等教育教学改革的几项举措国家级实验教学示范中心2005年首次，共25个，浙大化学今年包容11大类浙江4个名额，浙大生物、力学明年为第3年2．高等教育教学改革的几项举措十一五规划教材出版社申报机制总容量扩大分学科门类评审专业论证建筑、土建已经实施几轮，城规启动今年启动机械、电子、化工、计算机北航，浙大；东南，上交大；天大，清华；山大，北航政府推动，学会主导2．高等教育教学改革的

6、几项举措大学生创新训练计划10所高校试点,每校30万,学校配套30万每项资助5000—10000元明年总额将达3000万元浙江省推出新苗计划,每项5000—8000元3。精品课程条件与研究型教学一流的教学内容课程体系、教学内容改革一流的教材自编或采用九五、十五规划教材国优部优教材面向21世纪课程教材高教社精品课程教材建设一流的教学方法教与学的互动、学生为主体教师为主导教学方法与教学手段(讨论式)知识、素质、能力综合培养考试方法改革(“自主命题、自我测试、自行评价”三自模式)3。精品课程条件与研究型教学

7、一流的师资队伍知识结构、年龄结构、学历结构教学名师博士生导师科研背景一流的教学管理管理规范有序集成的网络课程环境充分利用现代教育技术（1）关于学习模式转变各个学习阶段的对比分析课堂学习研究应用参考学分学制高中****三年本科****160四年硕士****32二年半博士****16三年博士后****0两年（1）关于学习模式转变输入与输出的关系输入：学习被动学习主动型学习（自主性、高效性、研究性、国际化）新生研讨课输出：应用（2）研究型学习方法探讨通过培养分析问题能力推进研究型学习比分析问题解决问题更高的

8、境界是什么？如何描述分析问题解决问题方法？（2）研究型学习方法探讨提出问题发现问题分类方法将问题分成相互并行的几个方面纵向分层方法将问题分成上下层次的几个方面横向分解方法将问题分成相互关联的几个方面点状合成方法与分解相对应，分解的逆过程分步方法与分解类似，但更多地体现在时间过程中概括方法对一个问题的高度浓缩的描述，如摘要如对一篇论文外在之分析，题目/章/节/小节题目/摘要/关键词（2）研究型学习方法探讨分类方法关于尺寸尺寸按功能分类尺寸按类型分类尺寸按标