关于教学改革与精品课程建设申报及共享

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1、关于教学改革与精品课程建设申报及共享陆国栋浙江大学2008.04.23，北京提纲1。背景2。高等教育教学改革的几项举措3。教学改革几个基本关系的思考4。精品课程的条件与研究型教学5。精品课程评审基本流程6。努力推进精品课程资源共享7。充分挖掘自身特色与优势8。教务处在精品课程申报中的工作0．自我简介陆国栋，1963年出生，1979年考入浙江大学，1983年留校任教，1999年晋升教授，2000年获理学博士学位，2001年批准为博士生导师。2001年与2005年分获国家教学成果二等奖和一等奖。2003年获评首批国家级精品课程。200

2、6年获国家级教学名师奖。2007年获评首批国家级教学团队。2007年承担国家级人才培养模式创新实验区项目。承担国家自然科学基金、863高技术计划、博士点基金等项目获得省部级科技进步一等奖多项现任浙江大学教务处副处长、工程及计算机图学研究所副所长。1．背景计划经济----市场经济中国特色高等教育学科专业调整学生扩招国际化战略2．高等教育教学改革的几项举措面向21世纪教育振兴行动计划面向21世纪教改项目1994年教学基地建设大学生文化素质教育基地理科84个，文科50个，经济学11个集成电路，生物技术，软件学院工科45个，2004年验收数

3、学6个，物理6个，化学9个，力学6个，电工电子8个，机械基础8个制图2个：浙江大学、北京理工大学新世纪教学改革工程----21世纪初教改项目（世行贷款、其它渠道）2000年共7000万美元，年贷款28所高校，已于2005年7月31日关闭教学改革项目立项（理工农医类），项目基本完成2．高等教育教学改革的几项举措新世纪网络课程建设工程国家级教学成果奖2005年，1800多项申报，评出599项特等奖3项，一等奖59项，二等奖537项。新一轮即将启动。新世纪教学质量工程教授上基础课（4号文件）双语教学----基础课程教师出国研修计划高教社精

4、品课程教材、教学资源库、教学服务系统国家精品课程---2003开始原计划5年1500门。增加。高等学校教学名师奖2003年为首届，每3年全国评选100名，2006年第二届。2007年开始每年评选100名。2．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程课程是教学改革的主要载体课程是一个综合的载体，构建网络学习环境既不是教材奖，也不是课件奖，但教材与课件是非常重要的基础，五个一流，地位与特色2．高等教育教学改革的几项举措国家精品课程2003年评选151门，2004年评选300门，2005年评选300门，2006年评选360门，2007年评选

5、660门分组网评，按得分分为3类，会评确认、淘汰、不投票70分基本＋30分特色，特色组成逐年有所变化2005年试行学科限额分配2．高等教育教学改革的几项举措国家级实验教学示范中心2005年首次，共25个2006年包容11大类，64个2007年开始411个，为建设点2008年、2009年评审，需验收2．高等教育教学改革的几项举措十一五规划教材－－万种新教材出版社申报机制总容量扩大分学科门类评审专业论证建筑、土建已经实施几轮，城规启动今年启动机械、电子、化工、计算机北航，浙大；东南，上交大；天大，清华；山大，北航政府推动，学会主导2．高

6、等教育教学改革的几项举措大学生创新训练计划2006年10所高校试点,每校30万,学校配套30万每项资助5000—10000元2007年211学校中评选60所浙江省推出新苗计划,每项5000—8000元浙江省即将推出创新创业计划，1亿本金2008年211学校和各省市区推荐1－2所，再评50所左右2．高等教育教学改革的几项举措人才培养模式创新实验区双语教学示范课程一类、二类特色专业工程教育改革集成项目2007年10所工科优势高校试点,每校1050万元将制订2008－2013教育振兴行动计划，工程教育是重要内容之一3．教学改革几个基本关系

7、的思考（1）教与学----教学观念改革上的基本关系教师与学生教书与学习学校组织教与学生选择学3．教学改革几个基本关系的思考（2）统一性与多样性----培养模式改革上的基本关系培养目标（教育目标的重要组成部分）课程设置和教学内容全面发展与个性发展的关系3．教学改革几个基本关系的思考（3）传授知识与培养能力----教学方法改革上的基本关系理论教学与实践训练课堂教学与环境营造开展教学改革就是要处理好方方面面的关系4。精品课程条件与研究型教学一流的教学内容课程体系、教学内容改革课程内容与科研前沿的结合点：光栅、真实感图象、动画、虚拟现实线：

8、？？？面：快速成型两视图加画第三视图：三维重建，工程语义分析尺寸标注：专题介绍4。精品课程条件与研究型教学一流的教材自编或采用九五、十五规划教材国优部优教材面向21世纪课程教材高教社精品课程教材建设一流的教学方法教与学的互动、学生为主